2022年2022年科学常识教学问题的几点反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载拓展资源科学常识教学问题的几点反思幼儿科学训练日益受到关注与重视, 幼儿科学训练作为科学训练的重要组成部分,其重要意义为不言而喻的；幼儿园训练指导纲要试行 的贯彻实施,带来了幼儿学习方式的变革；要求以“激发幼儿探究欲望. 引导幼儿参与探究活动.体验探究乐趣” 的探究性学习目前已成为幼儿学习和把握科学学问的主要方式,并已经成为指导幼儿园开展科学训练活动的重要指导思想；【案例出现】片段一：在大班热胀冷缩科学探究活动中,老师引导幼儿将手中的水银 温度计插入温水中,这时水银柱渐渐上升；师：小伴侣,你们看到了什么.幼：细管中红色东西渐渐上来了；师：为什么

2、细管中红色液体会上来呢.幼 1：由于外面为热水,所以水柱上来了；幼2：为不为下面的水把它 管子中的水银 推上来了.师：到底为什么缘由呢.请你们摸一下,细细的玻璃管底部并没有破,可 管子发生了什么变化 .幼：变热了；师：由于管子外面变热了,里面的水银也就热起来了,温度上升,液体的体积变大了,所以水银柱就上升了；对于老师的解释,孩子们听得一脸茫然片段二：某幼儿园在进行主题蜗牛活动时各年龄班编写的活动方案一.小班蜗牛活动方案活动目标：1通过观看使幼儿初步明白蜗牛的形状特点；2培育幼儿的观看力及语言表达才能；活动过程：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1提问：蜗牛为什么样子

3、的.2从蜗牛头上的触角.眼睛按次序引导幼儿观看,并让幼儿用手仿照蜗牛的触角及其伸缩；3 提问：它的身体为什么样的. 并让幼儿摸一摸,问：有什么感觉.发觉了什么 .壳为什么样子的 .有什么作用 . 4学习蜗牛爬二.中班蜗牛活动方案活动目标： 1知道蜗牛的形状特点；2不行怕蜗牛,宠爱蜗牛活动过程：1播放音乐蜗牛与黄鹂鸟,引导幼儿观赏音乐及其歌词,明白蜗牛爬得慢的特点；2出示一盘蜗牛,给每名幼儿一只蜗牛,引导幼儿观看蜗牛的形状特点壳.触角.头.眼睛.身体.足；然后,让幼儿将小蜗牛放在阳台上； 3播放音乐,幼儿做嬉戏,学蜗牛爬三.大班蜗牛活动方案活动目标：1让幼儿知道蜗牛壳的作用.蜗牛的生活习性及特点

4、；2通过观看,培育幼儿对蜗牛的宠爱及探究的态度；活动过程：1今日我带来了几个小客人；你们知道为谁吗.对了,你们宠爱蜗牛吗 .现在我精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载有几个问题要考考你们,看能不能难住你们；1 你们说蜗牛为什么动物 .它有眼睛.嘴巴.鼻子吗 .它们都长在哪里 .它有骨头吗.2 我们在什么情形下才能观察蜗牛.在它爬过的地方会留下一条银白色的线吗.为什么 .3假如蜗牛遇到某种东西会怎么样.为什么 . 2现在咱们来看看蜗牛的头.眼.嘴长在哪里；看看它怎样行走的,会不会留下白色的线；【经典论述】幼儿老师在确定科学训练的主题目标与内容上常常存在较大的困难；老师往

5、往不太清晰在幼儿阶段, 孩子们应当学习哪些科学内容, 学到什么程度比较相宜；在科学活动开头阶段, 老师要创设问题情形, 其中包含了探究任务； 此时老师必需明确,对幼儿而言只有相对熟识的内容且保持着相宜的新奇,同时又不完全脱离幼儿已有体会, 为最有利于幼儿认知进展的； 否就,就不利于幼儿认知的进展；片段一中在大班热胀冷缩科学探究活动中,对于老师的说明,孩子们听得一 脸茫然而导致的缘由就为由于,需要解决问题的认知难度已超出了幼儿的发展范畴；其结果自然为难以维护幼儿的探究爱好,何谈进展幼儿的认知才能, 能谈不到科学的探究； 探究内容的绽开应适应不同水平的幼儿；在活动中, 对认知水平低的幼儿应挑选先自

6、由探究分类记录的方法再进行反思总结,对认知水平高的幼儿应挑选集体争论以往的分类体会后再进行迁移；科学学问不同于向幼儿灌输概念的教学,它应当充分激发幼儿主动摸索,勉励幼儿自己形成对事实的说明；同时,科学的学问它应当对幼儿的熟识和说明提 出挑战,引导幼儿主动吸取别人的观点,进而反思和修正自己的“错误”理论；例如,在“沉浮”的教学活动中,老师向幼儿出现那些重而不沉的物体,以诱导他 们进行说明和争论, 这正为幼儿概念转变的途径； 科学训练在幼儿园阶段的目的并不为让幼儿获得科学概念, 而仅仅为让幼儿迈出朝向科学概念的第一步；幼儿的认知进展水平打算了他们对四周事物的熟识仍不行能达到一种本质意义上的精品学习

7、资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载懂得,因此幼儿科学训练也不应超越幼儿的进展阶段； 概念转变作为幼儿科学训练的指向, 把科学学问和幼儿已有的生活体会联系起来, 明确了科学训练的起点和方向, 也明确了幼儿的学习主体位置； 因此,它对老师的真正挑战并不在于如何把科学学问教给幼儿；一般来说,幼儿身边常见的动植物.科学技术及其影响.材料和科学现象. 天气和自然现象都可成为幼儿探究的科学领域；老师的科学课程学问比较缺乏, 尤为突出的为老师关于科学领域的主题目标与内容的学问特别欠缺；如片段二中三个蜗牛活动就充分说明白这一点；进行的三个蜗牛活动都不约而同地将目标定 位于蜗牛的形状特点,只

8、为在提问方式与观看次序上有所差异,并没有依据小. 中.大班幼儿的不同年龄特点与已有学问体会来开展活动；一般说来, 目前幼儿科学训练中对形状特点与生活习性比较关注,而对动物的排泄. 生长变化以及动物的繁衍等方面进行连续的探究就相对较少；大班老师大可进行蜗牛产卵的研究,这本该为一个引导幼儿明白.观看蜗牛繁衍与生长变化的有利条件,但老师由于自身相应学问储备不够, 没有抓住幼儿这一兴奋点, 仍停留在探讨蜗牛的形状特点上,也就难怪幼儿的积极性不高；老师除了要把握以上有关幼儿科学训练正确的理念之外, 学习操作性的理论学问也为特别必要的； 如为使幼儿能进行有意义的学习, 科学训练的目标和内容就应当内化为幼儿

9、自身的需求； 为使幼儿在活动中能自由制造和发觉, 老师就应当积极地创设安全的心理氛围； 为使幼儿能在老师预设的前提下, 习得自己发觉问题的才能,就需要老师设置有意义的材料；在科学活动中, 老师只留意科学学问的灌输,忽视科学方法与技能的培育；尽管老师在观念上已开头从单纯留意科学学问的教学转移到全面留意幼儿科学素养的培育上, 在实际进行的过程中也开头留意幼儿的操作.探究, 但在实际操作中却空有形式； 老师总为自觉不自觉地压抑幼儿的主动性.积极性；爱因斯坦曾把科学定义为一种 “探求意义的经受 ”；然而,实践中的科学训练活动过多地把学问的学习作为首要目标, 老师为了完成既定目标, 没有时间和条件敬重幼

10、儿的爱好.需要及学习进展的特点,不知道幼儿宠爱探究什么,能探究什么,怎么探究；【实施策略】幼儿科学训练活动为幼儿熟识四周世界,猎取学问与体会的重要途径, 在实精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载现幼儿园培育目标上发挥了重要的作用；在此针对日常幼儿园的科学训练活动常显现的几点问题进行反思：1老师要做好进行本科学活动的充分预备并准时进行反思科学本身为一个特别专业的学问领域,现在许多老师本身并不具备丰富的科学知 识,因此, 事先的细心预备对于老师的科学常识教学来说就显得尤为重要；一方面,老师要通过阅读书籍. 浏览网页以及与他人交谈等方式来猎取与所要进行的科学主题相关的一些背

11、景学问, 明确这个主题所涉及的科学内容和所包含的科学概念,并将这些概念进行归类和结构化；例如,在对蜗牛的探究中,老师需要事先明白蚯蚓的形状特点. 基本需求.行为方式和生命周期等不同方面的内容及其所包蕴的科学概念,明确这些科学概念间的相互关系；另一更为重要的方面为, 老师要亲自去观看科学现象,并运用材料进行科学探究和试验；通过亲身实践, 老师能够为儿童的探究活动确定和设计相宜的物质环境充分的活动空间,能够勉励和支持儿童进行探究的材料等,能够预见儿童可能会做的一些事情或可能 会问的一些问题, 能够发觉有可能引导出儿童好玩想法的挑战或者关注点,从而为儿童活动以及与儿童就其活动进行争论做好预备；老师在

12、进行活动前需要明确以下几个方面的问题, 这些问题可以帮忙老师确定活动的预备为否充分；我为否明白这一主题所包含的基本科学概念.这个空间足够容纳几组儿童在一起活动. 我所供应的活动材料为否合适便利.我能给儿童供应哪些书籍.图片等资料来支 持其探究 .儿童可能会遇到的问题有哪些.一次科学活动的终止并不意味着老师任务的完结,要增长组织幼儿科学活动的实践聪明, 课后的反思断然为不行少的； 教学反思不为检讨. 批判和自我批判,它为教学活动的一个必要环节,为对教学体会和教学规律的总结,为老师改进教学活动的重要途径之一； 如何有效地进行教学反思, 在幼儿科学训练活动反思方面,除了不断改进自己的活动设计.材料设

13、计以外, 仍不断提高口头语言的生动性.幽默性,并丰富自己的肢体语言；活动终止后认真.反复地看活动设计,或者和老师一起就活动的细节进行分析.争论和评判, 以此帮忙自己不断提高和进步；在幼儿科学活动中和终止后, 老师进行科学的纪录对于提升老师的实践聪明为特别必要的；正如美国学者所说的“深度即广度”,只有对幼儿在活动中的表现进行详尽的纪录和摸索, 才会带来更深化地懂得不同学习情境下幼儿的各种可精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载能性表现并恰倒好处地处理和把握,也才能帮忙老师将对幼儿的懂得进行迁移, 运用到更广泛的科学活动教学中去；比较为进行反思的有效途径之一；前后比较中的反

14、思,将此时主观的“我”和彼时客观的“我”对立起来,思索当时我为什 么那样做,缺陷在哪,下次遇到类似情形时,我会怎么做；当然,这种反思为全 方位的, 从教学内容的制定, 教学和组织方法的挑选, 到教学过程中师幼互动的情形,教学评判等；有了这种深化的思索,老师对于如何组织科学活动,如何选 择相宜的教学方法, 如何与幼儿进行有效的互动等等都会更加具有预见性和目的性,实践也就在这个过程得到了进一步的提升；2制造和谐公平的环境,激发幼儿的探究欲望,营造探究氛围幼儿园训练指导纲要中指出： “要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法；”现代幼儿科学训练的目标不再为单纯 考察幼儿记

15、忆了那些科学事实,而为致力于培育幼儿的科学素养和精神,培育他们的制造力和对四周事物的奇怪感和探究欲；教学过程也不再为老师单向的教授与灌输,而为留意互动.试验与探究；教学评判不再以学问的把握为唯独尺度； 老师要多引导幼儿在疑问中进行自主的科学探究活动；幼儿天生就为奇怪. 好问的,但这并不为说, 幼儿对科学的情感可以自然生成；幼儿对科学本身的探究与欲望从何而来？来自于老师的引导与培育；情感不能灌输, 不能手把手地教, 只能靠不断体验,形成心理“积淀”而成；所以,培育幼儿对科学的情感,重在直接体验, 重在幼儿自主的科学探究过程；只有让幼儿直接与科学现象接触,以获得特殊的.挑战性的直接体会才能使幼儿产

16、生探究的需要；科学的情感正为源于幼儿对科学本身的探究需求, 只有留意引导幼儿进行科学探究与试验,才能使其萌发有益的情感体验； 因此, 幼儿科学训练应成为引发.支持和引导幼儿主动探究和发觉过程,获得有关四周物质世界及其关系的体会的过程,使幼儿获得乐学.会学这种有利于幼儿终身进展的长远训练价值；在科学活动中,特殊为科学试验老师要留意给每个幼儿供应公平的参与机会,尽量让每名幼儿都动手操作,即使试验材料不充分,也要让幼儿轮番去做,让他们充分感知现象, 探究原理； 即使时间有限, 也要为每名幼儿供应展现的机会,制造不同的角色；假如老师常常统一支配好谁来记录,谁来代表小组发言,谁做试验, 这样就不能完全表

17、达孩子的主动性,简单抹杀部分孩子的积极性；我精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载们肯定要让幼儿自己和谐. 打算小组内的分工, 防止一名幼儿做, 其他几名幼儿只能眼巴巴观看的现象；要给孩子制造公平.公平.宽松的学习环境；营造勉励 探究质疑的心理氛围, 要使幼儿有疑可质, 老师第一要为幼儿营造使其敢于质疑的宽松和谐的心理环境,老师要给幼儿予支持和勉励探究.出错的权益、并懂得幼儿合理的错误； 给幼儿予勉励性的评判, 使幼儿乐于探究； 敬重和接纳幼儿的观点和爱好；营造良好的竞争环境,勉励幼儿敢于别出心裁,勇于求新立异；通 过上述策略 、为幼儿创设一个宽松和谐的心理环境,有利于

18、激发幼儿质疑的爱好,使幼儿敢于质疑, 从而形成大胆质疑的好习惯； 在科学活动组织过程中给幼儿制造质疑机会； 留下一段时间让幼儿自己去支配从而质疑,留下一个空间, 让幼儿自己大胆往前走而质疑, 留下一个问题让幼儿在查找答案时质疑,留下一个冲突,让幼儿在争论中提出质疑,留下一个问题,让幼儿在制造中质疑；3支持幼儿自发的科学探究活动现在更多的老师熟识到, 在充分考虑训练对象和训练内容的基础上,应当既让儿童有充分的探究时间和空间,又让儿童的体会得到提升； 但在详细的训练情境中,要把握好两者的关系为不简单的；儿童发起的体会随时随地都可能发生, 老师可以充分利用儿童的发觉,提出一些能促进儿童进一步探究和发觉的问题, 并将儿童的发觉与他们已有的体会联系起来；对儿童来说, 课堂绝不只为悄悄地坐着听或看老师做事情的地方,而为探究事物的场所；既为可以争论.辩论.大笑.查找所需材料的地方, 也为体验与探究的地方； 在这个地方, 儿童仿照他人.与他人或事物相互作用,或者自己探究和解决问题,老师就通过扮演“促进者”的角色,对儿童进行直接或间接的引导,以进展儿童解决问题的才能；因此,当 儿童积极主动探究问题时,