独立学院模电CDIO教改探索与实践

1、    独立学院模电cdio教改探索与实践    严宇+胡洪+廖小芳【摘 要】本文分析了独立学院模拟电路基础课程教学的现状以及cdio教改的必要性，以及结合本门课程特点，探讨了在独立学院进行cdio教改的具体措施。根据电子信息工程专业，并结合学校实际情况，以cdio的教育理念和电装实验室为依托，期望构建适合专业发展的教学体系，真正达到强化学生实践能力的培养，提高实践教学的效果。【关键词】独立学院；cdio；电子信息工程【abstract】this paper analyzes of the current situation of analog circ

2、uits course and the necessity of cdio educational reform in independent college， and combining with the characteristics of this course and discusses the cdio educational reform measures in independent college. letter according to the electronic engineering specialty， and connecting with the school a

3、ctual situation， based on cdio education concept and denso laboratory， expect to build a suitable for their own development teaching system， to enhance the cultivation of students practical ability， improve the effect of the practice teaching.【key words】independent college； cdio； electronic informat

4、ion engineering0 引言独立学院培养人才目标应定位于应用型，探索自身特色的实践教学，不盲从母体学校的培养模式，又区别于一般公立本科教学模式，进行cdio教学实践是一条创新之路。本文从提高独立学院学生电子综合应用实践能力出发，以电子信息工程专业模电cdio教改为范本，围绕实践教学探讨能力培养转型，从教育观念、教学内容、教学方法及课程设置等方面对模拟电路基础课程教学进行探索和改革。独立学院的模电教学整体以往是重理论轻实践，学生们接触到电子器件和电路的知识，只靠在课堂听讲，没有感性的认识，很多知识点都很难理解，特别是模拟电路中的基本电子器件和基本电路，如果这部分的知识没有学好，对后续的

5、教学内容时就会有困难。模拟电路基础作为电子信工程专业一门重要的专业基础课程。模拟电路基础课程既要求学生具有深厚的理论基础，同时也必须具备较强的工程实践能力。该门课程的教学一直是个难点，学时少与内容多，学习难度大与学生兴趣不高等矛盾始终存在，教学效果一直不够理想。纯粹的理论教学已不能适应社会对电子技术人才的社会需求，进一步加强理论与实践的结合，以cdio为引导，进行对模拟电路基础课程的教学改革是很有必要的。1 模电cdio教改模式和措施引入任务驱动式cdio教学模式，模拟电路的通过项目引导的方式，让学生在项目完成过程中能够更好地掌握学习到的知识，学生在做项目过程中，不仅要对理论知识进行理解和计算

6、，还必须掌握画电路图，电路仿真，实物制作，仪器设备操作等实践环节，所有这些环节都要学生自己根据理论知识去思考、设计。通过这些环节，学生在实践任务的驱动下复习旧知识，学习新知识和新技能，学生积极主动参与学习，极大调动学生的学习兴趣，从而对教学内容有更加深刻的认识和理解。为此教改团队制定了cdio教学大纲，制作了剧本式教案，革新了理论教学体系。在教学中把重点放在各种基本放大电路及其分析方法、放大电路中的反馈、模拟集成电路及其应用等方面。精讲最基本的概念与方法，基于基础知识的迁移扩大，再到重要的分立元件电路，最终到其组成经典电路的基本概念、基本工作原理和基本分析方法。这对本科生分析问题和解决问题能力

7、的培养起着重要的作用，这一过程中要求学生概念清楚、基础理论扎实，也是学生灵活应用集成电路的关键。对电子器件以及各种集成电路内部的工作原理分析则进行压缩，注重电子电路的组成及结构设计方法，重点讲解器件的应用。尽量减少繁杂的数学推导，以定性分析为主，定量计算为辅。同时加强电子工程系模拟电路实践教学力度，在有限的学时中进行重点知识点的任务实践，精选经典电路设计，使任务涵盖模拟电路基础课程各重要知识点，设计任务要符合重要知识点融合，要充分考虑学生的实际情况，符合教学要求的“做中教、做中学，教学实践合一”的教学理念，实现培养学生的自主学习能力和动手实践能力。根据cdio为指导的现代工程人才培养模式，任务

8、驱动式的教学模式具体实施如下：按照五个阶段进行：任务下达任务讲解任务准备任务实施项目评价。教师下达任务书，提出完成任务书的建议，学生以小组方式，学生阅读任务书，进行查找相关元件及电路资料的任务准备，按学习任务书的要求完成设计方案的讨论，通过方案比较确定最终方案的制定。学生根据制定的方案设计电路，进行仿真，完成电子电路设计制作，正确选用测试仪器进行电路性能指标测试。任课教师在任务实施过程中进行始终给予指导，帮助学生寻求解决问题的方法。最后在学生任务完成后进行考核和评价，根据实践训练情况，检测评价。教师分析并作课堂小结深入分析，帮助学生正确认知实践任务的知识点和相关信息，提高学生的动手设计能力。本

9、次模电cdio教改创新了教学模式，在电子工程系14级电子信息工程专业开展了模电cdio项目教学实践，模电知识点围绕cdio项目实施教学，学生能在掌握完整的项目所需知识点后很快进入项目实践，教学效果良好，深受学生好评。在模电cdio项目实践过程中采用教师总体把控，学生自愿组合，将12级电工专业4个教学班级的学生划分为20个小组。教师向学生下达项目任务书后，学生根据项目要求自行设计电子电路并调试成功，学生根据项目设计成果编写项目报告和汇报ppt，学生项目小组上讲台进行成果展示和讲解，教师根据学生表现进行评分，以作为实践成绩折算纳入学生期末最终成绩，整个考核过程透明清晰高效。学生完成模电项目设计电路

10、板60个，项目资料60份。通过模电cdio项目的成功实施，学生掌握了资料搜索能力，元器件应用能力，电子仪器仪表的检测能力，电子电路的设计和制作能力，极大地促进了学生的工程实践能力将cdio工程教育理念和能力培养体系贯穿整个教学活动中，将模电知识点融入到项目设计中讲解，全面落实了能力目标培养体系，完成了模电cdio教改能力矩阵图，完成了制定了初步的考核评价体系，进一步明确了模电课程的课程定位和理论框架，制定了完善的cdio教学项目设计。有多个系统化的单项及综合应用项目训练，有项目实施后的考核评价体系，一体化教学，边讲边学，边学边练。根据运用cdio工程教学理念组织教学内容，技能培养分层次，项目训练系统化，考核方式多样化。2 结束语模电cdio教学改革已经实施，在我院电子工程系电子信息工程专业的教学实践中取得了良好教学效果，教改团队也从本轮教学实践中总结经验，不断完善教改中某些不足之处。学生在学习完理论知识后，能在较短时间内马上进入到实践。本次模电cdio教改实践充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼了学生的动手能力和实践能力，增强了学生的创新意识和学习能力，极大地提升了学生的工程实践能力。【参考文献】1朱海霞，钟丽娜，等.应用人才培