物理教学中数学方法的应用

1、    物理教学中数学方法的应用    胡智摘要：随着我国经济的不断发展，我国提高了对当前教育行业的重视程度，并逐渐地对教育模式进行了相应的改革。高中教育对学生的日后发展具有重要性意义，也是我国国家教育改革的主要因素。高中物理教学是高中教学中的一部分，对学生的学习成绩具有一定得作用。而在物理的教学中，具有这大量的公式，学生不仅需要对公式进行掌握，而且需要在实际解题中能够合理的应用相关公式。教师在引导学生学习物理知识时，可采用数学知识的方式，促使学生能够掌握以及学习物理知识，并加深对物理公式理解程度，同时也能够培养学生的逻辑性思维能力，拓展学生思维空间，从

2、而激发学生的学习兴趣。关键词：物理教学;数学方法;应用技巧：g4：a：（2020）-08-039前言：现阶段，随着人们生活水平的提高，人们更加注重个人的教育素养，作为家长对学生的授教十分重视。在教育改革的背景下，高中物理在高中教学中属于重点也是难点，受到了学生以及教师的重视，但是在物理教学的过程中，由于难度较大，导致学生无法对物理知识能够深入理解，因此，在物理教学中，融入数学方法，从而降低物理知识的难度，使学生能够在学习中，逐渐地对物理知识点能够理解，并在解题中充分地利用知识点，最终完成解题。因此，本文研究的课题，对物理教学中应用数学方式具有重要性意义。一、在物理中应用数学图像法在高中的物理中

3、，通过物理公式，反映出物理的变量在一定的条件下，能够对变化规律、物理定律以及其中所包含的公式进行应用。而在数学图像法中，能够将量与变量二者之间的变化关系，通过利用数轴上的点以及直角坐标系中的函数，在采用图像的方式，直接将其描述出来。其在物理学中的核心，通过在正确的分析物理现象时，在具备有利的条件下，采用物理变量的变化规律从而应用数学图像法，在未知量的作用下，巧妙地应用数学函数，从而将图像知识合理的应用到物理教学当中，此外，在物理的变量中，需要通过物理公式，对变量进行计算，从而促使学生能够对物理知识能够更加简单的理解，从而掌握物理知识。例如：在高中物理教材中，运动和力的课题，通过教材，运用钟表的

4、实际案列讲解对时间与时刻的概念时，二者之间的概念以及意义进行区分时，学生难以掌握该知识点。由于这两个不同的概念容易混淆，不过在数学知识的教育下，将时间与时间表在数轴中进行标记出来，学生能够对其更加容易接受，时间和时刻概念，学生也能够对其更加不同的概念更加清晰易懂。如图1所示，在时间的数轴上，0为初始点，a点在1秒的上方，a点代表时刻，而c点在3秒末的上方，c点代表时刻，而在ab之间，则说明是在1-2秒中间位置，则代表1秒的时间，而在ac段之间，1秒到3秒末，则代表2秒的时间。而在物理学中，在匀变速直线运动的教学中，该知识点为高中物理最为重要的内容之一，也是相对较为基础的知识之一。教学目标使初始

5、学生能够掌握该部分知识点，在均变速直线中，速度为1在直线的变化规律，通过计算，对任意时刻的速度进行计算，该匀变速的物理公式为t=v0+at，学生对其较为迷惑，不懂其中的含义，而且在理解中也十分的困难，而且在实际教学应用中，还需要计算出a，其中a=t+0t，从而将公式t=v0+at进行推导。在巧妙的应用中，促使学生能够在学习中引入初中数学知识，以一次函数为例y=kx+b，在解读其性质，并根据图像，能够在t=v0+at进行比对。根据图2所示，学生在解读速度公式中，原来就是初中所学的y=kx+b一次函数。学生在学习的过程中，通过一次函数与图像的分析后，在与均变速直线运动学中，学生能够在图像的支持下，

6、对该知识点能够掌握得更加快速。并且该方式，还能够在物理学中的直线电路中，能够得以应用。二、数学公式的具体应用物理公式的导出，都是通过大量的经验以及在数据的具体分析下，并通过实现进行分析，从而总结出物理公式。在高中物理教学中，要想使学生能够掌握物理公式，并且能够理解物理公式中的各个字母所代表的的含义后，才能够在实际的集体中，合理地应用物理公式，才能够正确的解答出问题。在物理教学中，合理应用数学知识或者相应的定理，则能够将物理中的变量关系进行解析，从而在推导物理公式时，也能够变得更加容易简单。例如，在高中物理牛顿第二定律中，公式f=am，教师需要运用数学知识，通过简单易懂的教学方式，从而引导学生能

7、够推理出f=am公式。由牛顿第二定律可知，在力（f）的作用下，能够改变物体运动状态的原因。质量（m），则在惯性的作用下，能够使物体运动状态不发生改变，物体运动状态发生变化时，则该标质量为加速度（a）。在物理力学中，力能够改变物体的运动感状态，则产生出加速度时a，而物体质量（m），在物体运动过程中维持运动状态不发生和改变的情况下，由于阻碍而产生的加速度a，利用数学的方式，将该种运动变化规律，以公式的方式表示出来。在数学知识的理论下，学生不但能够通过较为简单的数学知识，在理论以及公式中，能够对物理知识有所了解，而且学生在物理的基础上，通过对牛顿第一定律的知识点掌握后，能够对加速度概念更加具有深刻的

8、印象，并且能够深入的理解。另外，在学生自身所掌握的基础之下，也能够在物理学中，对牛顿第二定律进行推导，从而得出公式a=fm，并且在推导中，对公式中的计量单位也能够很渴的进行理解，并且也能够在对物理知识有了深刻的認知。在数学知识的理解下，学生不断的拓展物理知识，从而培养了学生正确的学习方式。三、应用数学方法时所需要注意的问题第一，物理公式及问题不可完全数学化，在高中物理中，其定律公式都需要在一定的范围内，才可进行使用，一旦物理公式在超出所使用的范围外，将无法解题，并且也是物理学中重要的前提条件。次此外，教师需要具备专业的教学素养，而且在教学中要与其他科目相结合，不但能够熟练的应用物理知识，也需要

9、掌握其他不同学科的知识。要具备能够驾驭物理知识受教的能力，从而在不同的知识点中以及不同的学习阶段中，提高学生的物理理解能力，以及学习需求。第二，在教学过程中，教师需要以学生为主体，教师需要在课堂中做好引导的责任，而且需要明确学生的学习目标，掌握学生对知识的了解程度，避免在应用其他科目知识中，导致学生的学习难度提升，学生由于无法将物理的全部知识融入贯通，一旦在教学物理的过程中，融入数学知识，而学生对于数学知识部分掌握较为薄弱，而且物理和数学的本质是具有一定的差距的，教师在教学的过程中，一定要把握好教学度，需要耐心对学生进行指导，并寻找契合点，使学生能够准确的将数学知识，融入到物理当中。结束语综上所述，高中物理教学是高中教学中的一部分，对学生的学习成绩具有一定得作用，为了提高学生对高中物理知识的掌握程度，在教学中融入数学知识，在把握好学生的理解能力上，进行应用，能够合理的降低物理知识难度，使学生能够对物理知识进行合理的运用。参考文献1包长春. 借数学之势以巧学物理初中物理教学中数学方法的应用j.