略论在幼儿园音乐活动中奥尔夫节奏教学的实践应用

1、    略论在幼儿园音乐活动中奥尔夫节奏教学的实践应用    邓颖摘要：本文介绍了奥尔夫节奏教学法的主要特点，主要包括关注幼儿内心世界提升儿童创造力，注重“原创”促进音乐综合教育，重视本土文化，具有民族特色等。我们提出了.欣赏各种节奏的音乐，体验节奏的变化；引导幼儿倾听生活中的节奏，感受节奏；在音乐活动中引导幼儿用动作表现节奏；欣赏音乐作品体会节奏的变化等在幼儿园音乐活动中奥尔夫节奏教学的运用。关键词：幼儿园；音乐活动；奥尔夫节奏教学一、前言奥尔夫节奏教学法，是由德国作曲家卡尔·奥尔夫作者倡导的音乐教学法，他提倡“原创音乐”的理念。在音乐教育行

2、为中，语言、音乐和动作是统一的、综合的，幼儿可以在教师的指导下参与体验，即兴发挥。节奏对音乐的意义就如同骨头对人体的作用一样。因此，节奏是音乐教学的关键。奥尔夫的节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用，有效地发挥了节奏在音乐教学中的作用，使节奏在幼儿园音乐教学中的作用最大化。二、奥尔夫节奏教学法的主要特点奥尔夫的节奏教学法不仅是一种优秀的教学方法，而且是一种教学理念和教学态度。它可以紧密联系教师、教材和儿童。1.关注幼儿内心世界提升儿童创造力奥尔夫节奏教学法的教育的主体是幼儿。在教材和内容的选择上，应根据儿童的年龄特点，关注儿童的内心世界。在音乐课堂教学过程中，首先要营造一个愉快的课堂教学氛围。这

3、有助于幼儿减轻心理负担，积极参与音乐教学。在这种教学模式下，幼儿可以运用自己独有的方式表达音乐感受，并且轻松掌握乐感和节奏，教师可以引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，深入体会音乐的内涵。培养幼儿的创造能力是教学的重点，这样幼儿会得到综合性的创造体验，有助于提升幼儿的创造能力。2.注重“原创”促进音乐综合教育奥尔夫节奏教学法重视音乐教育的“原始性”，舞蹈、动作和语言紧密结合。人们认为动作起源于音乐，音乐起源于动作。儿童处于教育的初级阶段，有必要对他们进行全面的音乐教育。奥尔夫节奏教学法注重挖掘幼儿的音乐天性，将最简单的音乐元素作为切入点，并且追求艺术的高度完美。这种教学方式没有特定的框架，汲取了

4、各种教学方式的精华，并且注重不断发展和提升。3.重视本土文化，具有民族特色奥尔夫节奏教学法它可以与当地文化有效结合，这是原因之一，它被广泛的流传。奥尔夫节奏教学法具有一定的开放性，可以根据本土文化、语言的特色，将教学理念与这些因素有效融合起来，这样的教学方式也更易于幼儿接受。三、在幼儿園音乐活动中奥尔夫节奏教学的运用1.欣赏各种节奏的音乐，体验节奏的变化音乐作品是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术形式之一。它们是人类精神生活的有机组成部分，承载着丰富的人类文化和历史。优秀的中外音乐作品是幼儿园音乐欣赏的重要教育内容之一。特别是节奏性强的音乐作品能促进幼儿节奏感的发展。比如在组织幼儿欣赏丹麦民

5、间音乐七个半跳时，教师可以讲打蚊子的故事，然后播放音乐，让音乐的旋律和节奏的孩子，打“蚊子”一层的感觉来感受b层延伸的节奏。幼儿在欣赏音乐和击掌的同时，不仅能感受音乐结构的不同，也体验到了音乐中节奏时值长短的变化。2.引导幼儿倾听生活中的节奏，感受节奏节奏在我们的生活中无处不在，在自然界中有节奏，在人类活动中有节奏，人造物体可以发出有节奏的声音，甚至身体本身也有节奏。这些节奏都在孩子的身边，在孩子们的生活中随处可见，因此，要让孩子明白节奏，对节奏感兴趣，老师就应该是一个“有同情心的人”，挖掘生活中的各种节奏引导幼儿去倾听，引导幼儿发现和感受节奏。下雨的时候，教师可以引导幼儿听地板上雨滴的节奏，

6、引导孩子们感受大雨和小雨的节奏变化速度，引导幼儿倾听房间里时钟工作“滴答滴答”的响声和打开电吹风“呼”的声音，感受节奏匀速的、稳定的拍律及节奏时值长短的不同；在户外运动的时候，可以引导幼儿倾听小伙伴拍球、跳绳时的体育器具发出的节奏声，感受节奏速度和强弱的变化。教师还可以设计一些小游戏，让幼儿感受人身体本身和身体活动的节奏。如开展“我是小医生”的游戏，用听诊器依次引导孩子们听他们同伴的心跳，并在一个圈子里玩“用鼓来引导走路和跑”的游戏，听老师的鼓声，感受走（x x x x）或跑（xx xx xx xx），感受身体运动的节奏；引导幼儿在吹气球或吹泡泡时，感受吹气时节奏时值长短的变化等等。3.在音乐

7、活动中引导幼儿用动作表现节奏首先，声势的运动是用来表示节奏的。也就是说，身体作为敲击乐器，通过敲击身体的不同部位来产生声音来表现节奏，这就是奥尔夫的教学“动量”。比如教师和幼儿玩我的身体都会响的游戏，教师边念儿歌边做声势动作：“我的小手|xx|（拍手两下）；我的小脚|xx|（跺脚两下）。然后请幼儿找找自己身上有哪些部位可以发出声音，并按教师拍击的节奏型“xxxx|xx|”边做声势动作边往下编。通过语言和声势的结合，学习听奏进行四分音符和八分音符的节奏练习。第二，声势与律动、舞蹈的结合。在幼儿园音乐活动中，教师不仅可以引导幼儿用声势进行节奏训练，也可以把声势融入律动和舞蹈中。4.欣赏音乐作品体会

8、节奏的变化音乐作品是一种常见的音乐表现形式，具有强烈的音乐感染力和艺术表现力，也是人类历史文化的重要载体。优秀音乐作品是儿童音乐教学中音乐欣赏的重要素材。有些音乐作品具有强烈的节奏感，有助于培养幼儿的节奏感。例如，我国著名的乐曲鸭子拌嘴，这种打击组合结合了传统的打击乐器，如扣击等。充分利用音量对比，模拟自然节奏，展现鸭子玩耍的欢乐场景。这首乐曲就有明显的节奏变化，不仅可以使用木鱼、小锣等乐器演奏，也可以直接拍手演奏，通过让幼儿欣赏这首乐曲，可以引导他们感受乐曲的节奏变化。四、结语综上所述，奥尔夫的音乐教学方法为学前音乐教学注入了新的活力，我们要充分利用奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐活动中，积极整合新的元素，促进儿童的全面发展。参考文献：1沈玲琴.对奥尔夫节奏教学在幼儿园活动中的运用探索j.儿童大世界（下半月），2016，（2）：119-119.2王楠.奥尔夫音乐教学在幼儿