济南的冬天教学设计

1、    济南的冬天教学设计    曾德松一、指导思想济南的冬天是现代著名作家老舍先生创作的一篇散文，是一篇描写济南独特的冬天景色的一篇散文，在文章中，老舍先生不仅描绘出了济南的冬天特有的景象，更是由此抒发出了对祖国山河的赞美、赞叹与热爱之情。讲解本课主要通过利用多媒体及各种硬件设备，改变平时单一且乏味的教学模式，引导学生走进课堂，激发学生学习的积极性与学习的兴趣，通过教师的启发性学习，学生进行有感情地朗读课文，观看视频了解济南的冬天的独特魅力，使学生身临其境，感受济南冬天特有的风光，让学生更好地去欣赏，去品味。二、教学目标（一）通过利用多媒体设备，抓住学

2、生的注意力，引导学生走进课堂，让学生充分领略济南冬天的独特美景，以及济南冬天的秀美。（二）让学生充分掌握课文中的生字词。（三）让学生能够达到有感情地朗读并熟读课文，体会文章中语言的运用与描绘，学习（四）并掌握情景交融、寓情于景的表现手法以及拟人、比喻的修辞手法的正确运用。深刻体会作者老舍先生对于济南的喜爱和对济南的冬天的喜爱，感悟老舍先生寄托在冬日里的深情。（五）通过对文章的学习，培养学生善于积累的习惯，培养学生的散文写作能力。（六）通过正确的引导，培养学生热爱祖国，热爱家乡。三、教学重难点（一）梳理文章的结构。（二）学习文章中的语言特点。（三）掌握景物描写的表现手法，并进行仿写。四、教学准备

3、电脑，课外阅读资料，多媒体讲课课件，多媒体教室五、课堂教学设计（一）导入新课同学们，这节课我们学习著名作家老舍先生的文章济南的冬天（学生和老师齐读课文的题目）。老舍先生原名舒庆春，字舍予，舍予这个名字，正是老舍先生姓氏“舒”拆分而来的。教师引用诗句：我们读过毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，也读过谢灵运的“明月照积雪，朔风劲且哀”，那同学们来说一说北方的冬天是什么样子的呢？（二）发言交流1.同学们通读完课文，来说一说北方的冬天和课文当中描写的济南的冬天有什么区别呢。2.课文中描写了济南冬天的哪些景物？3.阅读完课文，同学们是怎么给文章分段落的？每个段落都讲了什么呢？（三）多媒体放映1.

4、给学生播放济南冬天时的视频。2.让学生观看济南冬季的景色照片。3.视频和照片观看结束后，学生结合课文，谈一谈济南的冬天有哪些不一样。（四）文中字词响（xing）晴  着（zhuó）落  发髻（jì） 看（kn）护（五）理解课文内容1.让学生有感情地朗读第一自然段，教師提问：（1）课文第一自然段描写了济南冬天的什么内容？（天气）（2）济南冬天的特点是什么？（提示学生用课文中的内容来说）（3）描写济南冬天时，用了什么样的手法？（4）运用的写作手法在文章中起到一个什么样的作用？（5）课文中出现的“响晴”“响亮”，都带有一个“响”字，但是却没有特别大的声音，所以

5、“响晴”和“响亮”，在文中分别是什么意思呢？第一段总结：文章中，老舍先生拿北平、伦敦、热带来和济南作对比，得出：在北中国的冬天，济南是个宝地。根据课文内容总结出，济南的冬天的特点是气候温晴。2.让学生有感情地朗读第二自然段至第五自然段老舍先生用三个自然段的内容来描写济南冬天山上的景色，分别写了被阳光朗照的山（提到城、山、人），被薄雪覆盖的山（按照山上山尖山坡山腰的顺序），以及城外的远山。出示课件：展示图片过度：课文第二自然段开头写道“假若单单是有阳光，那也算不了出奇”，一句话转到了对济南冬天的山和水的描写。教师提问：（1）文中描写了济南冬天的哪些景物？（2）读完第二自然段，想一想，老舍先生明明

6、在写天气，又是怎么写到山景上的呢？（3）课文中第二段写到了济南的山，第五段又写到济南的水，那么课文中是按照什么样的顺序来写的山景的呢？又是按照什么顺序来写的水景呢？（4）济南既有山，又有水，课文中出现了几次山上的景色？分别是什么呢？又突出了水的什么特点呢？（水：暖 绿 清）出示课件：展示图片（5）第三自然段中，“最妙的是下点小雪呀”，“妙”字用得好不好？又妙在何处呢？（6）老舍先生是如何描写城外的远山的？（7）在文中的第二自然段至第五自然段的描写中，作者多次运用了修辞手法来描写济南冬天的山和水，同学们读到的都有哪些？边读课文边勾画下来，并说说是运用了什么修辞手法。（8）通过整篇文章，同学们体会

7、到了什么？ 文中表达了老舍先生什么样的思想感情？仅仅是为了表达对济南冬天的感情吗？（9）同学们思考一下，想一想，为什么老舍先生说济南真得算个宝地？重点讲解：移步换景，情景交融，寓情于景。出示课件：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。a. 让学生一起齐声朗读。b. 让学生说一说这句话运用了什么样的修辞手法，作用是什么。c. 如果把这句话换成：快日落时，太阳斜射在山腰，薄雪露出粉色，好不好？让学生朗读第二自然段、第三自然段和第五自然段，深刻体会老舍先生细腻的情感。a. 让学生带着感情朗读b. 点学生起来读c. 男生和女生进行朗读比赛3.课堂总结老舍先生笔下的济南如此“温晴”，他描绘的不仅仅是济南的山、水和天，而是通过对景物的描写，抒发对济南冬天的热爱和