浅谈闽西客家童谣在幼儿园活动中的应用方法

1、    浅谈闽西客家童谣在幼儿园活动中的应用方法    邱冬娘【摘要】本文阐述了闽西客家童谣在幼儿园活动中的有效应用方法，主要有：从精心挖掘闽西客家童谣素材、将客家文化元素融入到一日活动中、在环境中有效熏陶、将活动内容和主题结合起来、将童谣融入到教学活动中、开展各种客家童谣表演活动等几个方面，其目的在于加强闽西客家童谣在幼儿园课程教学中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。【关键词】闽西客家童谣  幼儿园活动一日生活方法【基金项目】2018年福建省中青年教师教育科研项目“园校合作背景下客家童谣在幼儿园领域活动中的应用研究”（课题编号：jz1810

2、68）：g613.31. 闽西客家文化及童谣介绍客家文化内涵丰富，主要是客家人自身共同创作的物质和精神文化的总和，主要是语言、戏剧、音乐和舞蹈等不同形式，是长时间积累下来的，是华夏岁月的精华，是民族文化的重中之重。连城县地处闽西山区，是客家人的聚居地和发祥地之一，有“中国客家硒都”“中国文化旅游大县”“中国客家美食名城”“全国武术之乡”“中国客家民俗文化之乡”和“全国首批创建生态文明典范城市”等美誉。连城自然景观主要有石门湖、培田古民居、天一温泉度假村等，民俗文化主要有北团游、犁春牛等，美食文化有猪八品、焖狗肉等。连城小吃主要有金包银、七层糕、牛肉汤等。连城客家文化底蕴深遂、客家民俗源远流长，

3、连城客家童谣有独具特色的十里不同音的特点，将不同方言融入到童谣传唱活动中。本文将结合闽西客家连城县独特的民俗文化、美食文化尤其是客家童谣进行阐述。1. 闽西客家童谣融入幼儿园活动的有效方法2.1精心挖掘闽西客家童谣素材客家文化具有别具一格的特色，特别是客家童谣文化，历史悠久，内容丰富多彩，主要特征就是语言简练，音韵和谐，朗朗上口，形象生动，人们学习起来无法忘怀。不过客家童谣创作年代比较长远，主要是传唱形式为主，避免文化随着时代变化而流失。所以需要将其融入到幼儿园课程教育之中，第一步就是将其散入到民间和其他客家文化收集中，客家文化收集途径主要是，一、善于利用家长资源，大力提升宣传工作积极性，使得

4、家长意识到开展此项工作的重要性，将家长在日常生活和工作中听到和见到的所有内容记录下来，供幼儿园教师教学作为参考。二、向老一辈人员借鉴，通过沟通后可以掌握不同形式诵读信息和内容，三、教师自主到店购买和查阅等不同形式1。2.2将客家文化元素融入到一日活动中在生活中有效融入和渗透，比如在幼儿园晨间活动中，教师可以结合幼儿实际情况创编一些童谣、踩高跷、舞龙等比赛以及民间游戏等，邀请家长参与到幼儿园教学活动中，带动幼儿共同参与，积极踊跃加入到民间活动，学习更多内容，拉近家长和幼儿之间距离2。可以将客家特色小吃，如连城美食适当添加在幼儿园每日得膳食中，让幼儿强化对本地特产文化的认识。可以在幼儿午餐中添加炒

5、玉米、焖南瓜等食物，水果可以为幼儿准备龙眼、柑橘，在早间点或午点为幼儿提供七层糕和糍粑等食物，还可以在幼儿园区域中设置生活体验区，让幼儿参与客家美食的制作，在制作过程中可以穿插歌谣的哼唱，比如连城民间童谣豆腐行，很适合幼儿哼唱。这样不仅能丰富幼儿知识，强化认知和理解，积累更多文化内容，为幼儿全面发展提供有利条件。并可以结合幼儿特点和兴趣选择不同客家童谣，小班幼儿则可以选择简单童谣，比如摇摇摇，以及排排坐等，中班幼兒比小班幼儿理解和思维更好，因此可以为幼儿提供骑白马以及树上马格叫等歌曲，锻炼幼儿逻辑思维，强化幼儿各方面能力和意识，对客家文化有所了解和掌握。2.3在环境中有效熏陶在幼儿园创建活动区

6、域时，教师可以为幼儿提供大量自我制作的民间体育器材，为幼儿游戏提供各种丰富多样的材料，在室内环境创设中需要为幼儿提供科学活动区角，使得幼儿更加了解和掌握家乡特产和内容，感受自然风光和魅力。在实际教学中，可以将连城民间童谣融入到音乐教学之中，比如桃子开花，音韵柔和，节奏明快。还可以将跳房子客家童谣融入其中，锻炼幼儿平衡力。在清晨为幼儿播放不同客家童谣和儿歌，使幼儿能够进入幼儿园那一刻就感受到民俗文化和语言的魅力，对活泼的客家童谣产生兴趣，进而想要学习和接触这些歌谣，从而不断提升幼儿园教学整体质量3。2.4将活动内容和主题结合起来在实际教学中，教师要结合幼儿兴趣和实际情况选择不同内容进行教学，比如

7、现在很多大班幼儿对于五颜六色衣服产生了浓烈兴趣，因此在实际教学中，教师可以结合客家文化和服饰等开展设计衣服活动，使用多媒体向幼儿展示不同客家服饰文化和衣服，感受客家服饰和其它衣服的不同点，还能在班级进行服饰演变和制作工作，在幼儿园能够学会染布工作，还会自主设计不同衣服，作品出来后，可以在班级内开展模特走秀活动，并在走秀期间播放和歌唱客家童谣歌曲，更深层次的激发幼儿的兴趣，在班级穿着自己设计的衣服，走出独特的风格，从而不断提升幼儿园教学实效性4。2.5将童谣融入到教学活动中民间童谣能够融入到不同范围的教学活动中，教师可以在语言学习中，为幼儿播放相关客家童谣歌曲，使得幼儿感受到民族歌曲和语言的魅力

8、，不过在整个活动期间，教师一定要高度重视幼儿情感体验，并不是一味的机械式记忆5。民间童谣也要不断融入到民间音乐之中，为幼儿提供节奏感强的音乐内容。童谣自身就是节奏感比较强的音乐，在演唱时，活泼特点可以引起幼儿的兴趣，强化幼儿学习主动性，如能增加使用快板和钢琴等乐器，将进一步激发幼儿对童谣学习的兴趣。在艺术领域活动中，教师可以选用有趣的客家童谣唐僧骑马咚得咚，在演唱期间还可进行相关乐器的击打，让幼儿可以从整体上感受节奏，最大限度激发幼儿的学习兴趣，并且基于童谣基础上，积极引导幼儿对内容和隐藏的故事进行角色扮演以及即兴表演等，最大限度满足幼儿的好奇心理，在课堂教学中带给幼儿无限乐趣和喜悦，以此不断

9、提升教学整体质量，强化幼儿对客家文化和童谣的掌握。1. 结束语总而言之，客家童谣是闽西客家文化中的精髓，能够无限激发幼儿学习兴趣，提升幼儿学习主观能动性，使得幼儿对歌唱产生喜爱之情，所以新时期下，应进一步使用更多更有实效性的方法，将客家童谣融入到幼儿园一日活动、音乐教学、美术教学以及环境创设中去。这样才能进一步强化幼儿认知，帮助幼儿积累更多的客家文化，理解并掌握更多精神和内涵。参考文献1吴小苑. 浅谈客家童谣在幼儿园教学中的实践和探索j. 师道：教研， 2017（9）：133-133.2王旭. 创造性戏剧融入幼儿园课程初探j. 传播力研究， 2018， 2（29）：201-202.3徐晶晶. 幼儿园课程游戏化融入五大领域中初探j