浅谈游戏式教学在小学数学教学中的应用

1、    浅谈游戏式教学在小学数学教学中的应用    王晓蕾摘要：在小学数学教学中，学生在学习数学时经常会被周围的事物所吸引，无法将注意力全部集中在课堂之上，影响学生数学知识的学习，如何在小学数学中吸引学生的注意力，激发学生对于数学的学习兴趣，是教师一直在思索的问题，游戏式教学法能够有效地吸引学生的注意力，本文就游戏式教学在小学数学教学中应用的方法展开了探究。关键词：游戏式教学；小学数学教学；学习兴趣所谓游戏式教学，就是在教学中结合游戏，将教学内容蕴含在游戏中，爱玩儿是学生的天性，应用游戏式教学开展小学数学教学，能够让学生踊跃地参与到数学学习中，带着兴趣去

2、进行学习，积极地参与游戏，寓教于乐，使得学生在玩乐的过程中不知不觉地学会知识，理解知识，从而促进学生学习质量的提升。一、合理设计游戏，加深学生对知识理解要想应用游戏式教学开展小学数学教学，首先要注意的是在游戏中加入知识元素，合理地設计游戏，让学生能够在参与游戏的过程中学到知识，促进学生学习质量的提升，若是教师在进行游戏环节时没有注重游戏的知识性，随意挑选游戏引导学生参与进来，就会使得学生无法通过游戏学到数学知识，只是单纯地玩儿游戏，在教学完成后却一无所获，严重影响学生学习质量的提升，合理地设计游戏进行教学是保证游戏式教学质量的基础。因此，教师在进行教学时一定合理地设计游戏，保证学生能够有所收获

3、。例如，在学习图形的运动（一）时，教师要认真地进行备课，为学生设计合理的游戏，提前为学生准备好各种图形的纸片与正常的纸张，在课堂上分发给学生，组织学生进行游戏，先让学生将正常的纸张对折，按照自己的想象去进行裁剪，让学生观察轴对称图形的特征，随后引导学生将各种图形的纸片分别进行平移、旋转，让学生积极主动地参与到游戏之中，在游戏的过程中逐渐理解图形的平移与旋转，最终加深学生对知识的理解。二、开展趣味游戏，激发学生的学习兴趣游戏的趣味性是保证学生能够集中注意力进行学习的基础，能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习，并乐在其中，在应用游戏式教学开展小学数学教学时，教师不能一味地强调在游戏中蕴

4、含知识，让学生在参与游戏的过程中学习知识，也要注重游戏的趣味性，没有丝毫趣味性的游戏只能和传统的数学教学一样，让学生感到枯燥，缺乏对数学的学习兴趣，不愿主动进行学习，从而影响学生的学习质量。因此，教师在进行教学时一定要注意游戏的趣味性，为学生开展趣味游戏，激发学生的学习兴趣。例如，在学习2、3、4的乘法口诀时，教师可以让学生伸出自己的手指，学习2的乘法口诀时伸出2根手指代表一二得二，再伸出2根手指代表二二得四，让学生以此类推，引出学生对于乘法口诀的学习兴趣，在学生记住乘法口诀后，教师再对学生进行知识的巩固，向学生伸出四根手指，对学生进行提问，这代表着2的哪个乘法口诀？让学生抢答，二二得四，再向

5、学生提问，那这代表4的哪个乘法口诀？让学生进行回答，使得学生踊跃地参与到问答环节之中，巩固学生所学的知识，帮助学生完成对知识的掌握，促进学生学习质量的提高。三、注重小组合作，促进学生的全面发展小学阶段的学生受年龄以及知识储备等方面的限制，各方面的能力都不太强，需要教师进行培养与发展，从而为学生未来的发展打好基础，在游戏教学中开展小组合作的游戏，既能够培养学生的团队合作意识，发挥团队合作的力量，又能够提高学生的动手能力，让学生在实践中学习知识，同时，小组内成员需要交流与分工，这也能够培养学生的沟通能力与责任感，从而促进学生的全面发展。因此，在小学数学教学中，教师要注重学生的小组合作。例如，在学习

6、克和千克时，教师可以提前让学生准备一些常见的物体，为学生准备秤，在课堂上将学生分为小组，让学生以小组为单位将自己小组带来的物体进行称量，引导学生明确小组内分工，有的学生负责称量，有的学生负责拿物体，有的学生负责记录重量，使得小组分工明确，让学生积极主动地进行称量，在合作的过程中明确克与千克的概念，提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。四、结合生活教学，加强学生对知识运用生活之中处处存在着数学知识，可以说，生活也是学生的数学教师，在小学数学教学中，若是教师能够结合学生的日常生活开展游戏，让学生结合所学知识参与游戏，就能够调动学生的学习积极性，提高学生对知识的运用能力，使得学生能够运用所学知识解决实际生活中的数学问题。因此，教师在进行教学时要注意结合生活开展游戏。例如，在学习减法时，教师可以为学生模拟生活中买东西找零时的情境，教师扮演超市的售货员，学生扮演顾客，为学生营造生活化的学习氛围，让学生感受到生活的气息，调动学生的积极性，从而积极主动地参与游戏，手脑结合，在游戏中学会数学知识，从而加强学生对知识的运用能力，促进学生学习质量的提高。五、结语总之，应用游戏式教学开展小学数学教学，对学生学习质量的提高有着极大的帮助，教师应当重视起游戏式教