浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合

1、    浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合    林国泉摘要在网络时代的今天，信息技术不再是一门独立的学科，还推动了其他学科的发展。在全面实施新课程标准的背景下，初中数学教学已经融入了信息技术，并取得了一定的教学成果。将信息技术与初中数学教学相融合顺应了新课改的发展潮流，有利于发挥数学教育的价值，本文将浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合，希望可以为推动数学教育的发展提供帮助。关键词新课标 信息技术 初中数学教学 整合g622 a 1009-5349（2016）08-0214-01初中数学教学具有理论性和抽象性，而信息技术拥有很强的实践性与创造

2、性，将信息技术与初中数学教学相融合，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高数学教学的效果。本文将详细论述信息技术与初中数学教学相融合的积极作用，并探讨信息技术与课堂教学、教学理念和学生的学习情况相融合的三个方面。一、将信息技术与初中数学教学相融合的积极作用（一）调动了学生的学习积极性，激发了他们的求知欲望将信息技术与初中数学教学相融合，可以有效培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。例如在八年级上册的数学教材中选用了中国古代著名的鸡兔同笼的数学题：“鸡兔同笼一共80个头，208只脚，请问鸡和兔子各有几只”，教师用ppt为学生展现了鸡兔同笼的精美画面，然后让学生自己计算，最后用ppt清晰地展示了鸡兔

3、同笼题的解析方法。第一种是用二元一次方程组，假设有x只鸡，y只兔子，x+y=80，2x+4y=208，y=80-x，2x+4×（80-x）=208，2x+320-4x=208，2x=112，x=56，y=24，从而得出有56只鸡，24只兔子。第二种解析方法是假设这80头全是鸡，解析过程如下：（208-2×80）÷（4-2）=48÷2=24（只）80-24=56（只）答：有56只鸡，24只兔。第三种解析方法是假设80只全是兔，解析过程如下：（4×80-208）÷（4-2）=112÷2=56（只）80-56=24（只）从而得出有

4、56只鸡，24只兔。运用这样的教学方法，不仅能够让学生掌握多种解题技巧，激发学生的学习兴趣，可以培养学生的钻研精神和数学素养，激发他们的求知欲望，促使他们养成探索与思考的习惯。（二）充分发挥了学生的主体作用将信息技术与初中数学教学相融合是尊重学生主体地位的体现，教师可以借助信息技术来完善学生的数学技能水平，用现代技术教育为学生提供交互式的学习环境，让学生依据自己的数学基础来选择自己需要加强的知识点，并且，可以运用有条理的知识点和例题来检验学生对数学知识的掌握程度，了解学生在学习过程中遇到的困惑，并帮助他们解决问题。二、新课标下信息技术与初中数学教学的整合（一）信息技术与课堂教学相整合老师可以适

5、当的利用ppt、world、flash、excel等工具来进行课堂教育，在传授数学理论知识之前，讲述一些和学生的日常生活关系比较密切的常识，像生活中的点线面等。教师应该在ppt中融入数学教学内容，插入精美的图片和积极向上的文字，制作幽默的动画并配以优美的音乐，这样可以激发学生的学习兴趣，构建和谐的学习环境，提高课堂教学的效率。而且，数学理论知识具有抽象性，用信息技术来讲解数学，可以使抽象的理论知识直观化，加强学生对所学知识的理解与运用能力。另一方面，教师用多媒体设置的教学内容应该少而精，这样有利于学生对知识的吸收与理解。（二）信息技术与教学理念相整合将信息技术与“以人为本”和“因材施教”的教学

6、理念相融合，可以帮助教师进行自由地分层次教学，实现“以人为本”的教学目标。教师在运用多媒体技术备课的时候，可以将教学方案分为abc三个层次，根据不同基础的学生施以不同层次的教学方法，从而提高学生的数学水平，培养学生严密的数学逻辑和敏捷的思维能力，促进学生的全面发展。（三）信息技术和学生的学习情况相整合要让信息技术与数学教学完美结合，离不开学生这个主体，必须把信息技术和学生的实际学习情况相结合，教师在利用多媒体制作课件的时候，需要考虑学生的学习环境、心理特点、理解能力、生活环境、思维空间、创新实践能力和数学运算技能等。这样才能使教学内容更具有实用性、新颖性和吸引力，从而使学生保持对数学的兴趣，培养学生刻苦钻研的数学精神，提高数学教学的效果，实现新课程标准的目标。三、结束语综上所述，在全面实施新课程标准的背景下，信息技术已经融进了初中数学教学的过程中，有效调动了学生的学习积极性，激发了他们的求知欲望，充分发挥了学生的主体作用，提高了数学教育工作的质量。信息技术与数学教学要想达到完美结合，需要将信息技术与课堂教学相融合，构建和谐的学习环境，提高课堂教学的效率；将信息技术与“以人为本”和“因材施教”的教学理念相整合，促进学生的全面发展；将信息技术和学生的实际学习情况相结合，从而培养学生刻苦钻研的数学精神，提升数学教学的效果，实现素质教育的目标。【参考文献】1