中班诗歌教案

1、中班诗歌教案中班诗歌 水一、 活动目标：1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。二、 活动准备：与诗歌内容相关的 ppt。三、 活动过程：（一） 、看图片引出诗歌主题“水” ，并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？师：你还知道有什么水？（二） 、指导幼儿初步学习理解诗歌。1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）2、初步感受诗歌水（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫水 。幼儿倾听诗歌一遍.（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）3、学念诗歌（1）

2、、教师念，幼儿倾听想象。师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。（2） 、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ x xx x /x x x”师：这个节奏谱认识吗？大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？（3） 、幼儿集体朗诵。问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“x”对应一个字）4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。 ）问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？6、 幼儿集体朗诵诗歌

3、。（三） 、学习仿编诗歌1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？附诗歌：水小小的水 是泪水大大的水 是海水跳舞的水 是喷泉脏脏的水 是泥水静静的水 是湖水甜甜的水 西瓜水评优课教案诗歌水此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说水学学水的诗歌编编水的诗句

4、） ，条理比较清晰。 但是老师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构，帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱（x xx x / x x x）调整为四拍子的节奏谱（ x xx x / x xx） ，使朗诵与节奏更吻合。最后的创编教难，建议让幼儿创编后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的，幼儿很容易理解。教师在活动的前半部

5、分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。 节奏的加入， 是为帮助幼儿去理解诗歌的结构， 而不是为了整合而整合的。在这个活动中，教师没有充分利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。教师用 ppt 时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完整朗诵时给幼儿支助。以下为 ljgzcl 的回复：谢谢您的建议，也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，在诗歌中只是强调了如何去有节奏的

6、念诗歌，在创编的环节，虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热的”等一些叠词，但是他们对本诗歌的结构特点也许不是很清晰。在使用ppt 时，比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节如果出示诗歌的完整图谱，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，也许效果会更好。中班语言活动：大树妈妈说教材诗歌大树妈妈是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。 纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接

7、受。活动目标:1、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。2、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。活动准备：大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片活动过程：（一） 、引出1、 “小朋友，今天我们来了一位新朋友，瞧！是谁？”2、教师出示大树“大树妈妈！ ”3、 “大树妈妈一个人非常的孤单、 寂寞， 这该怎么办呢？小朋友， 你们有没有什么好办法？”4、 “大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？” （幼儿讲述）（二） 、欣赏诗歌1、让我们一起来看一看、听一听！2、教师播放课件，教案中班诗歌教案 。3、你刚才发现了有谁愿意成为大

8、树妈妈的娃娃？他门能给大树妈妈什么？4、与幼儿一起了解诗歌内容。（三） 、分角色表演1、小朋友，让我们一起来表演，好吗？2、 “王老师，做大树妈妈！你们大树妈妈的娃娃，好吗？” （大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶，当说到这些时，你们就用好听的声音跟大树妈妈说）3、 “小朋友，瞧！那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你愿意扮演什么角色，请你自己选则！ ”4、与幼儿一起进行表演！5、 “大树妈妈今天非常开心，它又要给我们小朋友讲故事啦！让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧！ ”中班诗歌新年活动目的：1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声”语气有表情地朗诵诗歌。 狚軬弒盼艶2、学习诗歌

9、中的对话，尝试分角色表演诗歌。3、乐意表达自己的想法，有新年进步的愿望。活动准备：1、 新年多媒体课件，2、太阳、月亮、星星道具。活动过程： 一、激发原有经验，说说“新年”是什么教师：新年就要到了，我们要怎么过新年呢？教师：谁来说说什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。1、课件导入教师：你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏 ：教师：小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢？教师：她梦见了谁呢，她问了什么问题？教师：他们是怎样回答的呢？我们来仔细听一听

10、。3、再次播放课件学习对话教师：星星是怎样回答的？教师：它说话的语气是怎样的？教师：月亮又是怎样回答的？它说话的语气又是怎样的？教师：太阳是怎么回答的？它说话的语气又是怎样的？教师：我们一起来学一学他们说话吧。 （教师说引导词“细声、大声、高声说” ）三、情景角色表演1 教师示范教师：我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗？（幼儿集体与教师练习对话。 ）2、幼儿分角色表演教师：谁来扮星星？谁来扮月亮、太阳呢？（教师布置场景，摆出道具，分配小组扮演角色。 ）第一次分角色表演教师：谁来扮小娃娃？（调换星星月亮太阳的角色。 ）第二次分角色表演四、提升经验， “什么是新年”教师：我

11、问星星、月亮和太阳“什么是新年？”他们的答案都不一样，你同意谁的想法呢？教师：现在你觉得新年是什么呢？教师：新年到了，小朋友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是老师对你们的祝愿。五、新年到了教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。诗歌： 新年新年我做了个好梦，梦见新年到了，我坐上飞船遨游太空。我问星星： “什么是新年？”星星细声地说： “新年就是新衣、新帽。 ”我问月亮： “什么是新年？”月亮大声地说： “新年就是糖果、玩具。 ”我问太阳： “什么是新年？”太阳高声地说： “新年就是进步，新年就是快乐！ ” “哦，我知道了，新年到了，我又

12、长大了一岁，我会更懂事，更能干。 ”小班语言活动春风教学目标：1.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。2.引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。教学准备：1.观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。2.根据儿歌内容制作的大书一本。教学过程：（一）谈话导入，知道现在已经是春天了。师： “你们知道现在是什么季节吗？”“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。 ”（二）观察理解大书的内容1、观察第一页上的“春风”“看，这是谁啊？”“春风吹在身上有什么感觉呢？“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。 ”2、观察画面“芽儿发”“春

13、风一吹，谁出来了呢？”“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。 ”引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。3、观察画面“柳树”“春风又吹向了谁？”“柳树怎么样了？”小结： “春风一吹，把柳树给吹绿了！ ”“春风吹绿了柳树，我们一起说！ ”4、观察画面“桃花”“春风还吹了谁？”“桃花怎么样了？”“是谁把桃花吹红的呀？” （引导幼儿用诗歌的语句表述。 ）5、观察画面“蝴蝶”“咦，是谁来了？” （蝴蝶）“是谁把蝴蝶也请来了呢？” （用诗歌的语句回答）6、观察画面“青蛙”“猜猜，又有谁会来呢？”“冬天的时候青蛙在干吗？”“那现在呢

14、？” “是谁把它们叫醒的？“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。 ”师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。7、观察画面“小雨”“春风还给我们带来了谁？”“噢，小于轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？”“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。 ”9、观察画面“种花”“那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢？”“原来小朋友去种花了！ ”（三）学习儿歌1、师幼共同边看书边念儿歌“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？”2、幼儿再次跟念儿歌“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念！ ”3、师幼边做动作边念儿歌“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。 ”（四）延伸春天还会有哪些秘密呢？那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗？教学反思：本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿