浅谈四步自主法在综合实践课中的科学运用_第1页
浅谈四步自主法在综合实践课中的科学运用_第2页
浅谈四步自主法在综合实践课中的科学运用_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、    浅谈“四步自主法”在综合实践课中的科学运用    王丽梅摘 要：“四步自主教学法”迅速提升了学生自主学习、自主发现、自主解决问题的能力。学生正享受着学习带给他的快乐，做学习主人的自豪感。关键词：小学教育；四步自主法；综合实践安广二小学推出的“四步自主教学法”在课堂教学中已运用三年了，由语文、数学学科逐步拓展到所有学科，其效果达到了事半功倍。让教师教得轻松学生学得放松，既锻炼了教师，同时又迅速提升了学生自主学习、自主发现、自主解决问题的能力。学生正享受着学习带给他的快乐，做学习主人的自豪感。乐学、善思、积极向上的求知之念已经形成，浓郁的学习氛围已经

2、成为一种习惯。一、引情激趣，让学生乐学“兴趣是最好的老师”，兴趣乃无本之源。这一环节就是唤醒学生求知欲望，一石激起千层浪花。在这一环节，教师可采用小故事、寓言、童话或激励引导性语言，吸引学生的注意力。恰当地运用游戏形式、角色扮演形式、真实再现等形式进行激趣。比如，教授小学生的休闲生活一课时，就可以利用直观的画面和声音，吸引学生的注意力，引发学生的浓厚兴趣。二、集体设疑，让学生要学通过有目的、有方向的设置疑问，提出耐人寻味、引人入胜的问题，打破学生脑海中的平静，刺激学生的求知欲，点燃学生思维的火化，激起学生释疑而探索的心态，从而进入新课的学习。如，在教授小学生的休闲生活一课时，学生提出很多问题，

3、如，怎样生活有意义？你喜欢什么样的生活？让学生讲出心里话，说出自己在生活中的喜怒哀乐，师生共同寻求一种科学、有价值的学案，逐步引导学生选择正确的、扬弃不合理的，这节课将集中体现出综合实践课的特点，学科价值。三、师生合作，让学生会学在此环节中，针对集体设疑，有疑才有思，有思才有问，小组之间，师生之间，共同研究，学教材，查资料，依据生活实际，或完成方案或完成辩论，使学生从生疑到解疑、到迁移，走出一条求知之路，寻找到解决问题的方式方法。此时，教师应该以促进者的角色给予学生更多的鼓励和欣赏，教师不能把自己的观点强加给学生，而是师生、生生之间共同合作学习，共享知识、共享智慧、共享经验，共享问题研究的意义

4、和价值。四、整体完善，让学生学会学生要依据以上三个环节，在动脑、动手、自主合作的基础上，明确本节课的重难点，抓住知识点，学会基础知识，领悟关键所在，完成探究之旅，从而掌握方法，学以致用，让学生从生活中来，到生活中去，去实践，去培养他们生活生存的能力，为解决更多、更复杂、更具有综合性质的知识奠定坚实的基础。总之，综合实践课正确运用“四步自主法”传授知识，教师教给学生直接经验，并联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用。推进学生对自然、社会、自我之间的内在联系的整体认知与体验，开发学生智力，培养其创新能力、实践能力以及优秀品质，发挥学生的组织能力、合作能力、动手能力。通过教师的指导，学生的互相帮助，团结合作精神可以得到体现。

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论