浅谈士官教学模式创新及学员学习方式的转变

1、    浅谈士官教学模式创新及学员学习方式的转变    黄雷（火箭军工程大学士官学院 山东青州 262500）传统的士官教育模式为我国国防建设培养了大量的应用型士官人才，但是随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，一些传统的教学模式已经失去了它原有的魅力。本文将就教员如何创新教学模式，从而促进士官学员学习方式的转变谈谈自己的观点和看法。一、传统士官教学模式的弊端多年来，我国的士官教学模式是被定位在以教员为中心、以课堂为中心、以教材为中心上的，并且已成为大多数教员的思维定势，重知识传授、轻能力培养的现象继续存在。传统的士官教学模式，大致可以描述为：以教

2、员（即知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学员（知识传授的接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容），学员只能统一地、单向地、被动地接受教员灌输的知识。这种以教员为中心，一切全由教员安排的教学模式，使士官学员成了被动的木偶，毫无积极性可言。而且少数士官学员还在课堂上出现了开小差、讲话等各种消极表现，士官学员中还普遍存在着缺乏创新意识、问题意识、研究能力不强等问题。针对这样的不足，再加上现代科技的快速发展，就必定要对原有的教学模式进行改革，由此带来的便是士官学员学习方式的转变。二、教员自身素质的提高与教学手段的更新是创新教学模式的前提1、確立终身学习的观念在全社会倡导

3、终身学习的今天，教员的终身学习显得尤为重要，所以教员一定要树立终身学习的观念。终身学习是将学习作为一生追求的源动力，可以将其划分为不同的发展阶段，在知识更新作用的直接影响下，制定出若干个不同阶段所要实现的目标，以前一阶段性目标的完成作为开始下一个阶段性目标的前提准备，这样前后承接，循序渐进，终使这一行为贯穿个体存续的整个过程。2、掌握计算机、网络等现代化信息技术教员可以充分运用现代教学技术，通过e-mail、网页、bbs网上讨论与教学，还可以制作教材、音像、cai课件、光盘，并通过校园网邮箱、腾讯通等方式来解答学员问题。因此，要想成为合格的网络时代的教员就要努力学习新技术、新手段，尽快适应教学

4、工作的需要。在学习过程中可以采取参加培训、自学，老教员的传、帮、带等。三、创新士官教学模式，促进士官学员学习方式的转变1、采取换位式教学，激发士官学员学习的积极性、主动性教学活动是一种人与人之间的互动行为，在教与学的双边活动中，教员和士官学员分别处在“教”与“学”的地位。教员为了搞好课堂教学颇费心思，备课、做课件、注意采取一定的教学方法和教学艺术，但是还会出现以上分析中提到的士官学员都是在“被动地接受教员灌输的知识现象”，怎样解决这一问题呢？笔者认为可以让教员和学员交换位置，即做到换位思考，采取换位式教学。在具体教学过程中，教员可以采取让士官学员走上讲台的方法，让士官学员对所要教学的内容进行讲

5、解，在士官学员讲解完毕以后，还可以请其他同学进行“评课”，分析讲课士官学员在讲课过程中的优缺点。教员在听课过程中或多或少地也能总结出一些经验。这种方法，用在所授课内容比较简单的情况下，可以改变士官学员被动接受知识的书面，不仅让学员对所学的知识能认真预习和思考，锻练士官学员的组织能力和口语表达能力，而且还能体会教员上课的辛苦，促使其尊重教员的劳动成果，并激发士官学员学习上的积极性、主动性，可谓一举多得。2、采取讨论式教学，促进士官学员学习的灵活性、独立性讨论是一种古老而常新的教学方式。如何在士官教学中开展讨论？需在以下几个方面做工作：一是在教研活动中加强对“讨论”这种教学手段的研究和训练；二是在

6、教学评价中强调对“讨论”这一教学手段的运用；三是学校应为讨论提供必要的条件，例如尽可能多地开设各种课程以供学员自由地、按照自己的兴趣选择。这样，教员提出问题，师生共同探讨、共同解决，促进了士官学员学习的灵活性、独立性。同时，教员为了回答不同层次士官学员们提出的不同角度问题，其课前的准备工作大大超出教材的固定范围，而在与士官学员的交流中又可能出现新情况、新问题，这就要求教员不断扩展自己的知识面，夯实知识结构，如此往复，形成一种良性循环。3、采取研究性教学，培养士官学员学习的创造性、适应性研究性教学是指在教员的指导下，士官学员从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获

7、取知识、应用知识、解决问题的教学模式，对于激发学员的学习兴趣，培养学员的创新意识与能力具有积极的作用。、研究性教学可以采取以下四个步骤：一是确定研究主题；二是设计研究方案；三是实施研究计划；四是交流研究成果。其中，学习评价是贯穿于整个研究性教学过程的始终的。评价的内容主要包括：学员提出问题的能力，收集、加工、处理信息的能力，解决实际问题的能力，合作能力，在研究中所起的作用，研究方法和手段的科学性，研究成果的创新与质量等。当然，研究性教学对教员的权威心理和士官学员的学习方法都会提出挑战，在实践中也会遇到案例和问题难于设计、教学过程和教学评价难于掌控等困难。但是它可以让士官学员对所学知识有所选择、判断、解释、应用，有所发现、有所创造，能够培养士官学员学习的创造性、适应性，形成其独到的见解，所以我们还是应该努力地去实践它。四、结束