浅析多元化教学法在小学语文教学中的应用

1、    浅析多元化教学法在小学语文教学中的应用    薛煜清摘 要：小学语文教育是学生的启蒙教育，它不仅要培养学生对语文的学习兴趣，还肩负着弘扬中国传统文化，培养学生爱国情怀的伟大使命。随着教育改革的不断深入，新课改明确要求，要加强学生的实践能力，积极培养学生的文化素养和人文情怀。如何使用多元化教学，培养学生全面发展，成为当前教师首先要考虑的问题。关键词：小学语文；多元化；应用随着时代的进步，小学教育也迎来了最好的发展时期，各种新颖的教学思路和方法如雨后春笋般冒了出来。本文就如何在这些方法中找到适合小学语文教育的，如何采用多元化教学，全面提高学生素质，构

2、建高效课堂提出了几点看法。一、找准切入点，激发学生的兴趣小学生由于正处在活泼好动的年纪，他们的注意力往往不能高度集中，这就要求教师在日常教学中，一定要找到一个好的切入点，把学生的注意力一下子“抓住”，让他们跟着教师的思路往下走，促使他们把更多的精力放到课堂学习上。比如，在学习一年级下册姓氏歌的时候，我先让每个学生拿出一张纸，接着要求他们写下自己父亲的名字，同学们有的很快就写了出来，有的在犹豫，似乎无从下笔，也有的同学只写了一个姓，看到这个情况，我从桌子上拿出一张纸，将自己父亲的名字写了上去，写完后，我为学生示范，“我叫王某某，我的父亲姓王，叫某某。”接着示意那些会写自己父亲名字的学生按我刚才讲

3、的格式念出来。”一时间，整个教室充满了各种各样的声音。那些会写的同学们兴高采烈地念着，而那些不会写的则是可怜巴巴地看着我，看到学生都念的差不多了，我挥手示意大家安静，接着开始了后续的教学。这次教学非常成功，很多学生不仅在上课的时候提出很多关于姓氏的问题，而且有的学生在课后还主动找到我，让我教他們父亲名字的写法。这样的教学方式，不仅教会了学生基础知识，提高了教学效率，还激发了他们的学习兴趣，使他们爱上了语文。二、利用故事教学法，让学生跟着你的思路走故事教学法一直是当前小学语文教育的主要方法，因为其趣味性深受学生的喜爱，所以教师常常使用此方法来进行教育教学。比如，在教授小学一年级下册端午粽的时候，

4、我在上课之初就先抛出了一个问题：“你们知道端午节是什么时候吗？”同学们异口同声地回答：“知道”，接着我又问道：“端午节吃粽子是为什么？”同学们摇了摇头，我接着启发大家：“那你们知道屈原是谁吗？”同学们还是摇头，弄不明白屈原和粽子有什么关系。看着学生疑问的模样，我接着说道：“那我就给大家讲一个屈原的故事，让大家明白屈原和粽子到底有什么关系？”说完我就开始讲述发生在屈原身上的故事。因为大家都很好奇屈原和粽子有什么关系，所以大家听得都很认真，整个课堂气氛无与伦比的好。故事很快讲完，同学们却还沉浸在屈原的故事里，过了一会儿，我看到大家慢慢开始从故事里走出来，便拿出课本，开始了今天的教学。三、信息化教学

5、，使学生能够“身临其境”随着时代的不断发展，以电脑和多媒体为主的信息化教学深受教师的青睐。它生动、直观的特点特别符合小学生的思维方式，所以深受学生的喜爱。对于这种新颖的教学方式，教师也应该在教学中积极使用。比如，在教授一年级下册池上的时候，我先抛出一个问题：“夏天到了，你们都喜欢做什么啊？”学生有的回答游泳，有的回答去海边。接着我继续启发学生：“你们见过莲花吗？知道什么是采莲吗？”同学们有的回答知道，有的回答不知道，各种答案都有。这时候，我拿出提前做好的课件，为学生播放起来，画面中有美丽的荷塘，碧绿的荷叶，亭亭玉立的荷花，鲜嫩的莲蓬。看着学生兴奋的样子，我继续启发学生：“看到这么美丽的荷塘，你

6、们想做什么啊？”学生有说游泳的，有说采莲的，我一一肯定了他们的说法，接着打开书，说道：“有一个小孩也有这么好的想法，让我们看看他做了什么吧？请打开课本第十二课”四、角色扮演法，提高学生的参与性角色扮演法是指教学中，老师根据实际需要指导学生相互扮演不同角色促进学习的一种方法。在扮演中，学生不仅可以学到相关知识，还可以学会换位思考。比如，在学习一年级下册小公鸡和小鸭子的时候，我把学生划分为几个小组，每组都要求学生进行角色扮演，一部分学生扮演“小公鸡”，另一部分扮演“小鸭子”，并且还要求双方通过自己的语言将自己想表达的话说出来。当一轮结束后，我要求学生互换角色，再次进行扮演。在角色互换的过程中，我还

7、要求学生总结对方说的话，指出对方话语的优点和缺点，并将这些优点应用到自己的对话当中。通过这样的角色扮演，不仅加深了学生对课本内容的理解，还锻炼了学生的口语表达能力。五、积极组织教学实践，培养学生爱国情怀教师应该积极组织一些课外活动，比如开设语文园地，举行辩论比赛，以及进行春游等。通过这些实践活动，开拓学生的眼界，培养学生的爱国情怀。比如，在阳光明媚的下午，教师可以带领学生参观一下当地的名人故居等，让学生在美好的阳光下感受名人的情怀，在优美的环境里提高自己的人文素养。总之，小学语文教师要想提高自己的教学水平，就一定要有一个“开放”的心态，积极学习和总结其他教师优秀经验，建立以学生为主的课堂教学，用多元化的教学方式进行教育教学