化学教学工作计划三篇

1、精选化学教学工作方案三篇 以义务教育化学课程标准(实验稿)为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学根底知识与根本技能;通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系.培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。 1、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。 2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学根底知识与根本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。 3、重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，开展探究性实验。

2、4、加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。 (1)重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步开展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原那么。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的

3、化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有方案的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物知识的教学 元素化合物知识对于学生打好化学学习的根底十分重要。为了使学生学好元素化合物,教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化

4、合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学根本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。 (4)加强实验教学 化学是一门以实验为根底的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意平安教育，要教育学生保护仪，节约药品。 (5)积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生

5、学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和开展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技开展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。 1、掌握由一种反响物(或生成物)的质量求生成物(或反响物)的质量的计算技能，化学教案有关化学方程式的计算。 2、开展思维能力，培养思维的全面性、严密性、发散性和求异性。 3、领悟质和量是统一的辩证唯物主义观点，培养良好的思维习惯。 根

6、据化学方程式的计算是初中化学的重要计算技能，本节学习的计算是关于纯物质的计算，以后还要学习含杂质的反响物或生成物的计算，本节内容是以后学习有关计算的根底。根据化学方程式的计算是依据反响物和生成物间的质量比进行的，因此，紧紧抓住化学方程式中反映的各物质间的质量关系是进行计算的根底和关键。 1书写格式标准是本节的重点 2含杂质的计算是本节的教学难点” 3关键是明确解题思路： （1）审题 （2）析题 （3）解题 （4）验题 4容易发生的错误： （1）题意理解不清、答非所问； （2）化学方程式书写错误，使计算失去正确依据； （3）单位不统一，有时把体积等代入； （4）把不纯物质的量当作纯洁物的量代入；

7、 （5）计算不认真、粗心大意，如求算式量出现错误等 根据一定的条件，求某原子的相对原子质量或化学式的相对分子质量，根据一定条件，确定某化学式；进行有关含杂质的计算. 一、涵义：化学计算是从“量”的方面来研究物质及其变化的规律，化学知识是化学计算的根底，数学运算是化学计算的工具 二、步骤： 1设量x 2写正确的化学方程式 3找与之间的质量比；并在相应的化学式下面写出量和待求量 4列比例式 5解比例式，求出本知量 6答 三、从量的角度理解化学反响：在熟悉了一般的计算题的步骤和格式根底上，使学生从定量的角度理解化学反响 分析此题是反响物的质量，同时求两种生成物的质量，可根据化学方程式的计算步骤，同时

8、设两个全，分别与量列比例式求解 解设10g水通电可制得氢气的质量为，氧气的质量为y 2h22h2+o2 36432 10克y = x=1.1y=8.9 答：可制得h21.1g，o2为8.9g 加热12.25克kclo3，充分反响后可制得氧气多少克？ 解设生成氧气的质量为g kclo2kcl+o2 122.532 12.25gx =x=3.2g 答：加热1225gkclo3，可制得o23.2g （1）错误原因；（2）改正 分析根据化学方程式的计算常发生5类错误，此题的错误在于化学方程式没有配平 解（1）化学方程式末配平； （2）设反响后可制得o2的质量为g 2kclo22kcl+3o2 2

9、15;122.53×32 12.25gx =x=4.8g 答：加热1225gkclo3，可制得o24.8g 分析mo2作为催化剂在反响前后其质量和化学性质都不改变，所以13.32g-9.48g=3.84g,这3.84g就是放出o2的质量，这也是解此题的关键 解根据质量守恒定律 mo2=13.32g9.48g=3.84g 设生成物中kci质量为g 2kclo22kcl+3o2 14996 x3.84g =x=5.96g mno2的质量9.48g5.96g=3.52g 答：氧气的质量为3.84g，剩余物为kcl和mno2质量分别为5.96g和3.52g. 分析根据化学方程式的计算要求单位

10、一致，初中阶段只涉及反响物和生成物的质量比计算，所以此题不能直接求出o2的体积，只能先求出生成o2的质量再根据气=进行换算 解设需要氧气的质量为，生成25的质量为y 4p+5o22p2o5 4×315×322×142 6.2gxy =x=8gy=14.2g vo2=5.6l 答：需要氧气56升 分析化学方程式中反响物与生成物之间的质量关系指的是纯洁物之间的质量关系，不纯物的质量必须转化成纯洁物的质量，才能代入化学方程式中进行计算，其换算关系式为： 物质的纯度（）=×100% 纯洁物的质量=不纯物的质量×物质的纯度（） 解设可制得h2的质量为g

11、z+h2so4zso4h2 652 200g×65%x = 答：可制得444升h2 一、指导思想 本学期九年级化学教学将继续在“课改”新理念和新的课程标准的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，标准教学过程，坚持全体学生的全面开展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生以中考复习指导丛书为蓝本进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的根底。 二、学生分析 九年级共6个教学班， 本人任教198,199,201三个班化学，其中201班学生学习习惯较好，能力强些，九198

12、,199班次之。大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比拟差，从考试情况来看：优等生占21%，学习开展生占27%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一局部学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的缺乏，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反响能力弱。总体来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。 三、教材分析 人教版

13、九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元金属和金属材料介绍了金属和金属材料的有关内容；金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性顺序；有关含杂质物质在方程式中计算的问题。 第九单元溶液有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶质的质量分数的简单计算。 第十单元酸和碱的第一局部从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二局部介绍了酸和碱之间的反响（中和反

14、响）及中和反响在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 第十一单元盐 化肥介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间的复分解反响及其发生的条件、碳酸根离子的检验、别离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。重点是酸碱盐的反响规律和条件及过滤、蒸发等别离提纯物质的运用。 第十二单元化学与生活教学难度不大，多属于“知道”、“了解”的层次，容易引起学生的学习兴趣。 四、任务、措施 五、 1、进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。 2、做好“教学五认真工作”，本学期要注重教学反思的书写。备课、上课要抓重点，把握本质。在