浅议语篇理论在初中英语阅读教学中之应用

1、    浅议语篇理论在初中英语阅读教学中之应用    陈卫斌摘 要：语言教学理论随着时代的发展而不断完善和进步，在初中英语阅读教学领域中，教师需要引入语篇理论作为引领，以篇章结构的整体作为切入点，对初中英语阅读教学进行语篇分析，这是一种以篇章为基本单元的教学方法和模式，在这个模式之下，可以更好地引领学生从整体着眼，从篇章的各个层面进行深入的体会和了解，增进对语言的工具性的认知，更好地提升学生的英语阅读能力和综合运用能力。关键词：语篇理论；初中英语；阅读教学英语语言的跨文化交际功能不可小觑，在初中英语阅读教学内容中，阅读是一种学习和掌握语言的较好方式和途径

2、，然而，在初中英语阅读教学课堂上，存在将阅读重点放在对新词的学习和单元的语法内容上，而对英语篇章的理解和深度阅读较少，这极大地降低了英语篇章的整体魅力和内在价值，不利于培养学生的英语语篇分析能力和语言交际能力。为此，我们要引入语篇理论，将其导入初中英语阅读教学领域之中，增进学生对语篇的理解和深度认知，提升学生的语篇综合分析和交际能力。一、语篇理论概述在语言的学习过程中，语篇分析理论为教学提供了崭新的思路和视角，在英语教学实践之中，教师要着眼于对英语语篇的整体把握和理解，而不能单纯从新词、语法等进行理解和阅读，还要注重单词、句子、段落之间的贯通点和链接点，要使之成为一个联结的整体，以更好地体悟篇

3、章。在语篇理论的体系中，要依循“连句成篇”“上下文相照应”的原则和规律，使学习者从单词、句子、段落之间的关联处着手，全面理解语篇衔接理论、语篇结构模式、语篇知识图示等理论知识，形成对文本篇章的深度認知和感悟，生成对语篇结构的逻辑性思维，培育对语篇的情感理解，更为深入地把握语篇中的隐含深意和象征性的内容。二、初中英语阅读教学中的语篇理论的应用分析1.把握语篇中的主旨要义，激发学生的语言学习兴趣在初中英语阅读教学中，要基于语篇理论，引导学生寻找语篇的“文眼”，即：文章的主旨，通过对“文眼”的寻找和捕捉，可以更为清晰而明确地归纳和概括出语篇中心思想，在形成对语篇的整体意旨的把握认知前提下，能够更好地

4、融入对语篇的阅读和理解之中。然而，如何寻找语篇的“文眼”，则是阅读教学的重中之重，通常来说，英语语篇的“文眼”大多隐含于语篇的标题、问题、反复出现的词汇、关键语句等，教师要积极引导学生，让学生从上述各个方面进行搜寻和体会，对于反复出现的词汇、关键长句等进行仔细的揣摩和思考，并用大胆的想象和联想等方式，自主尝试并解答，更好地实现对语篇结构的主旨把握和归纳。例如，在初中英语语篇“reading times have changed”之中，教师可以引领学生充分、全面而细致地找寻“文眼”，并由标题中发现：“change”即是本文的“文眼”，明晰文章的主旨要义，可以极大地提升学生的英语阅读意识和水平。2

5、.体悟关键语句和疑难语句，增进学生对英语阅读的深度理解初中英语篇章结构相对复杂，出现了一些复合句、长句等，这些冗长的句子极大地增加了初中生阅读的难度，也在一定程度上降低了学生进行英语阅读的兴趣，不利于培养学生英语阅读能力和分析理解能力。为此，在初中英语阅读教学中，还要重视对关键语句、重点语句、疑难长句的阅读和理解，要意识到这些语句对于英语阅读理解有极其重要的意义和作用，不可以蒙混过关或忽略不计，而需要使学生充分感知和体悟文章中的关键语句、重点语句、疑难长句等，实现对篇章的整体阅读和理解。从语篇理论的观点来看，为了使学生充分、深入地理解语篇的涵义，需要学生通过反复阅读的方式，将重点语句、疑难长句

6、加以分解，逐层解读这些关键语句，窥探其中的深意和中心要旨，还可以采用猜测、想象、推断等方式，了解和明晰作者的写作思维过程和意图。教师可以采用让学生做笔记的方式，在把握语篇的整体之后，将语篇中的关键语句加以筛选并归纳，形成一定的思维脉络，更好地透过现象看本质，实现对语篇的深层理解和剖析。3.采用多样化的语篇阅读习惯和方法在初中英语阅读教学中，教师要基于语篇理论，注重培养学生的语篇阅读习惯和阅读方法，使学生在阅读的环境和氛围中，通过把握一定的阅读技巧，更好地领会阅读文本的中心要义，并归纳出语篇的主旨，实现猜测、想象、判断、推论，更好地生成英语语篇阅读习惯。具体来说，主要表现为以下几种：（1）快速阅

7、读。在初中英语阅读教学中，教师要引导学生学会快速阅读的习惯和方法，能够在面对一篇英语阅读材料的过程中，进行整体、迅速的阅读，并由此领会和获悉文章的中心要义，对语篇的中心意旨了然于胸。同时，还要在快速阅读之中对语篇后的思考题进行阅读，可以通过思考题的思路和脉络形成对语篇的判断，在思考题的问题引领之下，更好地通过快速阅读了解文章的要义。（2）串联主题句。在初中英语阅读教学中，教师要引导学生自主寻找关联语句，在对段落的阅读过程中，找寻出每一个段落的主题句，并将这些段落主题句相互串联，更为顺利地理解语篇的中心大意，形成对语篇的整体认知。总而言之，在初中英语阅读教学中，要转变单纯进行新词学习和语法学习的观念，基于语篇理论的认知，引领学生更好地进入语篇的学习，通过对英语语篇的整体把握，搜寻语篇中的关键语句、重点和难点语句，并由此进行分析、猜测、推断，形成对英语语篇的整体认知和体悟，并生成英语阅读整体思维，全面了解语篇的背景及相关情境，更为深入地理解语篇中心意旨，归纳和总结英