浅议英语歌曲在词汇教学中的应用

1、    浅议英语歌曲在词汇教学中的应用    朱慧【摘要】词汇是语言的三大要素之一，在语言学习中起着重要作用。所以，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。牛津英语的课堂教学，也成为众多课堂研究者的研究主题，牛津英语的词汇教学也是重点之一，那么把英语歌曲应用在初中牛津英语的词汇教学中，如何起到积极作用是本文研究的目的。【关键词】牛津英语；初中；英语歌曲一、学习英语的重要性众所周知，英语是世界上主要的国际通用语之一。全世界使用英语的人口达四分之一，英语是70多个国家的官方语言，100多个国家的首选外语。目前全世界的经济贸易、商业文书、政府往来、学术论文、旅游

2、交通，都使用英文，科学界几乎完全使用英文交流。国际上的资料绝大部分是用英语发表的，英语是联合国的正式工作语言之一。总而言之，在国际经济、政治、文化、军事、科技、交通运输、贸易等各个领域，英语都是一个重要的交际工具。二、词汇在英语学习中的地位根据语言学的定义，词是语言的建筑材料，是有固定语音形式的、最小的、能独立运用的意义单位。词汇是语言形成的最基本单位，衡量一个外语学习者水平高低的重要标准就是词汇量的大小。任何的语言习得都是从学习者的词汇掌握开始的。在教学实践中，我们发现，在很大程度上，一个人的词汇量决定了他听力和阅读能力的速度与能力。听力练习中的一篇小短文或甚至一句话中，几个新单词甚至只需一

3、个或者影响学生的错误理解，从而导致收到的错误信息。阅读理解也是这样的。词汇量小不仅影响学生的阅读速度和理解的质量，而且极大地影响他的阅读的信心，从而放弃阅读。三、英语歌曲对词汇学习的作用英语歌曲是对英语语言的应用，它能激发人们的热情，活跃人们的思维。学习英文歌曲可以提高音乐的理解力、增强节奏感，也可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，英文歌曲不仅形式灵活多变，内容也丰富多彩，具有其他学习模式所不具备的优势。四、运用英语歌曲辅助词汇教学方法授课1、课前选歌英语歌曲进入课堂教学，教师想要取得预期的效果，选歌是最关键的一环节。应从以下几个方面考虑。（1）旋律应优美动听，具有感染力当教师在事前挑选歌曲

4、时，应该选择旋律优美，节奏适中，曲调舒缓，歌词吐字清楚的歌曲。如果歌曲的节奏太慢，歌词过于简单，学生心理上认为老师看不起他们，还把他们当小学的小朋友，选择了一些童谣和儿歌来对付他们，他们没有学习的兴趣。而反之，如果节奏太快，会导致歌词含糊而让学生无法辨析，学生无法理解和欣赏，更不利于模仿学唱，也会使得学生失去学习的欲望。（2）歌词符合学生的实际英语水平根据学生实际水平选择难易相当的歌曲，由于初中学生的英语水平有限，所以教师在选择歌曲的时候应考虑学生的年龄特征，注意难易适中。应该因材施教，视学生的实际英语能力而定，选择学生容易理解，情感上易接受，和歌词方便记忆的歌曲。可以随着学生学英语时长的增加

5、和英语水平的随之提高，而适当加大歌曲的难度。（3）歌曲的选择应根据具体的课堂要求教师还可以根据课堂具体的教学需求挑选歌曲。比如，在我们讲述sports或者the olympic games时，我们可以视听震撼人心的将团结、友谊的奥林匹克思想传遍了全世界的汉城奥运会主题曲“hand in hand”。在春光明媚的日子，可以选择如spring has arrived或者let your kite fly等歌曲；在下雨的日子，可以让学生欣赏 rhythm of the rain；在下午上课时，学生在经过一个上午的学习后，有点疲惫，精神萎靡的时候，可以选择节奏欢快的歌曲在做warming-up，让学生

6、high起来，一扫疲惫，精神抖擞地进入到英语课堂的学习中来。这样的歌曲选择很多，如现在流行的很多歌曲，碧昂斯和阿黛尔的许多歌曲都很受学生喜爱。如在课堂导入时候，有的时候我们也可以选择一首歌曲作为切入点，比如在学习8a unit 4 numbers 时，我们正好要学数字的读法，可以选择 seasons of love 作为课堂导入歌曲，在歌曲一遍又一遍的咏唱着“five hundred twenty-five thousand six hundred minutes，five hundred twenty-five thousand six hundred moments so dear，fiv

7、e hundred twenty-five thousand six hundred minutes，how do you measuremeasure a year？”学生们很快记住了大的数字用英文怎么念。母亲节时候，可选择 westlife 的“you raise me up”，感受一下母爱的点点滴滴。圣诞节期间，教师可以选择如“jingle bells”，“merry christmas”“silent night”等圣诞色彩非常浓厚的圣诞歌曲，在歌曲中让学生更感性地体会和了解西方这一盛大的节日。2、歌曲在课堂上的运用（1）课堂导入在新课一开始的时候，既课堂导引阶段，播放音频或者视频文件

8、，先让学生欣赏，在学生沉浸其中的时候，以这首歌所表达的主题和内涵或者甚至于某句歌词等作为切入点，进而展开话题和讨论，相信学生此时定会兴致盎然。例如：在 my friend 单元导入时，我使用了cry on my shoulder，在学生入神地听完后，我说，im your friend，we share happiness and we share sadness. if you want to cry，cry on my shoulder. 然后我再请学生谈谈他们经常和朋友一起做什么，进入新课。（2）歌曲在听力练习中的应用传统的听力练习是学生根据录好的磁带完成练习题目。如果听力材料枯燥，或者听的时间略长，学生就很难继续集中注意力，容易开小差或昏昏欲睡。为了打破这种传统的听力练习方式和提高学生的学习效率，教师可以把英文歌曲作为听力材料使用。如：put the sentences in the correct order. 将歌词故意打乱顺序（主要是打乱句与句之间的顺序），打印出来，发给学生，让学生根据听到的内容，排成正确的顺序。五、结语英文歌曲就为我们创设了不同的语境。在学习不同的歌曲之后，便会学会同一单词的不同意义和用法，从而深化了对词汇的记忆。这样，学生们通过真实语言的零距离接触，单词的不同意思也轻而易举地掌握了。【參考文献】1 胡斌. 高