浅析美术教学在特殊教育中的重要性

1、    浅析美术教学在特殊教育中的重要性    赵文静摘 要：特殊教育是我国实行以人为本教育的重要措施之一，对特殊群体来说，特殊教育中的美术教育是较关键的。在日常教学中，美术教育是增加学生认知感知、独立思考能力的重要方法之一。伴随着现如今人们意识的增强，特殊教育这个话题也登上靠前位置，成为社会关注的热点问题。主要结合当下特殊教育中美术教学的情况，由此浅析美术教学在特殊教育中的重要性。关键词：特殊教育；美术教学；重要性现如今，教育最终目的是培养各层次人才，特殊群体作为社会重要的组成部分，国家和社会应该大力支持针对特殊群体的特殊教育的发展。美术教学的目的是培

2、养人对美的認知与创造。并且，这些基本形成的能力对以后思维培养、创造发现等方面都有实质性的作用。因此，美术教学特别有利于人脑开发，社会人才的培养离不开美术教学，对于特殊群体，美术教学显得更为关键。一、为什么要进行特殊教育现在由于各方面因素影响，特殊群体在社会中的比重逐渐增加，因此，特殊学生的教育情况深受社会所关注。特殊学生很多都是第一次离开家庭来受教育，其中有很多都是在家长关爱下长大，对单独的校园环境会有所畏惧，并且单独的校园环境相比于家庭生活是独立的，需要特殊学生有更强更好的生活自理能力；相对于正常学生来说，特殊学生的成绩并不能达到预期的效果，再加上自身生理上的缺陷，容易导致特殊学生缺乏自信心

3、，缺乏对自身的客观评价，所以选择合适的学习方式，正确看待自身成绩都显得格外重要。综上所述，特殊教育是针对特殊群体的教育，结合特殊群体的相关特点在特殊群体中起着非常关键的作用。二、为什么要在特殊教育中引入美术教学1.使教学过程更加生动，引起特殊学生学习兴趣美术教学活动在各类教育课程中是最为形象生动的，这对于有生理缺陷的学生来讲尤为重要。每个特殊学生所能感知到的外界环境不同，因此教师要根据不同的情况来进行教学，比如对于聋哑学生，因为其听力受损，所以教师应该利用图片等直观手段来向学生传授知识，这种方法有利于特殊群体吸收知识，在达到一定的教学效果的同时增加特殊学生学习的兴趣，进一步增强他们的自信心。2

4、.使团队更为团结，增加特殊学生归属感一部分特殊学生因为其性格原因导致不合群的问题，这些都可以通过美术教学来进行改变。美术教学生动活泼，并且教师可以根据一定的内容来增加互动，提升同班同学之间的默契度。同时，教师还可以结合实际情况，让每个学生都有机会展示自己的特殊技能，达到互相学习、互相帮助的效果，这些教学手段都可以增加班级的凝聚力，让特殊学生的归属感进一步加强。三、美术教学在特殊教育中的作用1.提高特殊学生认知、思维等能力教师在进行美术教育时，特别是引导绘画或者教学过程中，要引导学生进行作品整体的观赏与评价。学生在整个被引导的过程中会强调从观察到动手的整体性，这样就会逐渐养成整体思考的习惯。比如

5、在进行素描教学的过程中，引导学生由部分到整体，先打结构再进一步描绘，要先观察后动笔，这些都是各个器官逐步协调发展的过程，从更深的角度来讲就是，美术教学在特殊教育中逐步培养了由局部到整体的思维方式，在以后的成长过程中也有很大的帮助。同时，在进行美术教学过程中，各个器官的相互配合是大脑认知的培养过程，这对于大脑进行思考分析、信息处理都有很大的帮助。2.培养特殊学生的空间想象与创造能力空间想象能力是以后生活生存都必不可少的一项能力，这对于特殊学生培养散发性思维有很大的帮助。在美术教学过程中，要求学生在各个思维层面有一定基础，比如在构图与色彩上，要求学生掌握的能力是不同的。特殊学生在学习美术过程中，可

6、以锻炼出非常好的观察能力，并可以根据观察培养操作能力，在色彩填充中也可以发挥主观能动性，在一定程度上扩充了思维，这些都是空间想象与创造能力的基础。在美术教育中，特殊学生可以在不同的方面学到不同的思维表达方式和空间想象能力，这些对在实际生活中处理实际问题都有一定的帮助。3.增强特殊学生学习的积极性与自信心美术教学是在轻松氛围中起到潜移默化的作用，这些作用体现在思维等各个方面。由于特殊学生的特殊性，一般的教育过程会对特殊学生有一定的排斥性，这样会导致特殊学生学习积极性不高等问题的出现。但是通过美术教育，特殊学生可以独立理解甚至是解决一些较深奥的美术问题，他们会对自身的能力有一个全新的认识。并且，有些特殊学生也会在美术教育这种轻松的氛围中慢慢开朗起来，变成善于与人交流的人才。艺术的能量是无穷的，但艺术家的成长也是需要过程的，虽然特殊学生与一般学生有着较大的差别，但是在教学过程中更应该利用美术教学的优势，利用此优势不断培养特殊学生的思维创造能力，同时，美术教育还能让特殊学生在教育中感受到自身的价值，这对于特殊学生的培养是非常关键的。所以，真正利用好特殊教育中的美术教学，让特殊学生在精神与思维层面都得到提升。参考文献：1王冬梅.浅谈特殊教育专业特殊儿童心理治疗课程设置j.中国校外教育，2014（33）：105-118.2李