笔算除法教学设计

1、优秀教案欢迎下载笔算除法（除数接近整十数，商一位）教学内容：教科书第84 页例 3、做一做，练习十五第14 题。教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2、初步培养学生的创新意识。教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点：试商方法和调商的方法。教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3 题） ，口算卡。教学过程：一、回顾复习1、 30）600 40）95 80）382 选一题，说说笔算过程。2、口算下面各题。20 4 30

2、6 50 5 80 4 40 6 90 5 70 3 60 7 3、写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 二、探究新知。1、提出问题。（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。（2）请学生思考用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式8421。 2、教学用“四舍”法试商。教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21 不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。（2）组织交流。学生有可能用口算答出84 除以 21 商 4，甚至没有一个学生把21 看做 20 来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。接着，有谈话引出试商：

3、要想算84 里面有几个21，既要看十位，又看个位。这道题中84、21 都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用21）84 尝试一下。（3）师生共同经历试商过程。请学生说应把21 看作几十试商。之后，试除在这个过程中，要让学生知道：用20 试除得到的商4 称为“初商” 。 “初商”是否合适，必须进行检验。（4）完成例3 下面“做一做”的第1 题。先让学生独立做。订正时提问：“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3

4、 道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4 的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3、教学用“五入”法试商。（1）接着上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：196 39 优秀教案欢迎下载（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把39 看作多少来试商？学生的回答可能有两种情况：一种是用学过的方法，把39 看作 30 来试商， 商 6 大了， 再改商 5；另一种把39 看作 40 来试商，商4 小了，改商5。之后，教师将196 改为 194 让学生用上述的两种方法试商，看看试商情况。教师根据学

5、生回答的情况，把 19639 的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。（3）做例 3 下面的“做一做”的第2 题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、 9 的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。4、引导概括引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1、完成练习十五第1 题。请学生独立填写，填写后，组织交流。根据交流中出现的不同填法，比如20（） 85， （ ）里可以填1

6、4 各数（当然也可以填0，但无实际意义） 。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与1 9 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2、完成练习十五第2 题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。3、完成练习十五第3、4 题。四、总结。1、请学生讨论、交流：怎样试商，怎样检验初商是否合适？2、教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4 时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。除数的个位数为5、6、 7、8、9 的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进

7、行检验才能确定。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材第七册教学目标：1、 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2、 经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3、 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。教学过程：优秀教案欢迎下载一、复习导入师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。好，让我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。请看这，有两道题，

8、（ 5741368）谁能做出来？1、指名笔算。2、口算：（其他同学来完成口算）120604808024060=27090=12230720816408235760（师：约等于6, 你是怎么想的？）很好， 同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？生 1：5 除以 4， （师： 这是 5 个十除以4, 十位上商上1，好接着说） 余下一个十， 7 落下来，17 个一除以4，个位上商4 余 1。所以商是14 余数是 1。第二题谁做的 ? 好，你也来说说你的计算过程。生 2：1 除以 8 不够除（师： 1 除以 8 不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13 个十除

9、以 8，十位上上1 余 5，6 落下来 56 个一除以8，个位上商7，所以商是17。总结： 恩，刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错， 知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法），请看大屏幕。注意听完后看看你能收集到哪些数学信息？二、新授部分一、创设情境，引入新课1| 、课件出示情境图：学生：阿姨，这里有什么书？图书员：这里有92 本连环画， 140 本故事书。老师： 92 本连环画，每班分30 本，可以分给几个班呢？140 本故事书，还是每班30 本，可以分给几个班呢？（边说边出示

10、字幕）谁来说一说，刚才你都了解到了哪些数学信息？（指名说）生 1：我知道有92 本连环画， 140 本故事书。生 2：92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班？生 3：140 本故事书，每班30 本，可以分给几个班呢？你们观察的真仔细，在这还发现了两个数学问题屏幕出示两个问题。学生读题：（1）92 本连环画，每班分30 本，可以分给几个班？（2）140 本故事书，每班30 本，可以分给几个班呢？这两个问题你会求吗？谁能把算式列出来？（指名说）结合学生发言板书： 923014030 问：你们同意吗？（同意）板书后，问：这里为什么用除法计算呢？指名说后师小结： 92 本连环画，每班分30 本，

11、可以分给几个班？就是看总数里（指着92和 140）有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。教学例 1 优秀教案欢迎下载1、下面咱们先来解决第一个问题：92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班呢？（指名说）你是用什么方法算出来的？（估算）说一说你是怎样估的？学生估算生 1：把 92 看成 90，90 里有 3 个 30 ，所以可以分给3 个班。（同意吗？同意）教师板书同步跟进： 9290 92303我们用估算求出了可以分给3 个班，想一想还可以用什么方法算呢？学生思考后指名回答。（笔算）师：对，我们还可以用竖式计算。2、请看大屏幕：课件出示：竖式的书写问：商写在什么位置呢？（a）生

12、 1：写在十位。生 2：写在个位。（b）生一致认为写在个位。（a）到底写在哪一位上？（b）是不是在个位上？我们来看小棒图，请看大屏幕。这里有 92 根小棒代表92 本书，每30 本分一个班，那么我们分一分！课件演示分的过程。再看还剩几本？（2本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够30 本。）通过刚才的分一分我们也知道可以分给3 个班，你们说一说那3 应该写在什么位置？ （个位）写在十位上表示多少？（3 个十）问：这里能分给30 个班吗？连10 个班也不够，十位上不够商1，也就是我们说的不够除，所以商 3 只能写在 -个位上。好现在请你把竖式补充完整。（学生独立完成，指一名学生板书，完

13、成横式后的答案）做完后师指着竖式问：你们是这样做的吗？学生都认可，点课件演示完整竖式。师小结：通过计算，知道了92 本连环画可以分给3 个班，还剩2 本。（边说边补充横式，粘贴口答）那， 140 本故事书，每班30 本，可以分给几个班呢？教学例 2 1、我们来看 -边说边板书竖式，请同学们想一想商应该写在哪一位上？2、指名说一说。生 1：十位生 2：个位商到底应该写在哪一位上？3、好，老师为你们提供了方格图：一行有10 格代表 10 本书，这里有14 行表示 140 本书，请你借助方格图看看到底可以分给几个班？4、学生独立完成，教师巡视，收集作业，切换到展台上5、（请学生说结果）你是怎么分的？

14、（学生介绍）通过分知道可以分给4 个班，还剩20本。这还没分完呢？能分给5 个班吗？（不能）指名说。指名说试商的过程板书：304=120140 305=150 140 追问：咱们知道了商是4，请你告诉大家商应该写在哪一位上？（个位）刚才有同学说写在十位上，如果写在十位上表示什么？（40）可以分给40 个班吗？ （不能）优秀教案欢迎下载一个十也没有，14 个十除以30 不够商 1 个十，我们就说不够除，所以商应该写在个位上。恩，通过我们刚才的计算，除数是两位数的除法计算时先看被除数的（92 上画线）前两位，被除数前两位不够除，我们就看前三位（指140），完成板书：商4 写在个位上， 430 等于

15、 120，140120 余 20 ，（文字叙述： 430等于120，我们分掉了120 本书，还剩20 本）补充横式答案。140 本故事书可以分给4 个班，还剩20 本。（粘贴口答）刚才我们解决了两个问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？三、巩固练习小精灵：这几道题，请你试一试吧！（一）做一做1、 学生独立完成。（黑板纸演板）2、 订正结果。（二）判断改错1、在我们班上我收集了这样一份作业，看一看，他做对了吗？课件出示作业，停顿，请把你的想法和你的同桌小声交流一下。2、谁先来说第一题？学生说，教师注意纠正。后两题方法同上。3、第 1 题小结：我们今后注意做除法时余数要比除数小；2、3 题小结：除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。4、议一议：你认为在做除数是两位数的除法应注意什么？学生回答完后教师小结：一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。（贴法则）3、小精灵：同学们今后可不要犯这样的错误啊！四、解决问题下面，用我