四年级上册语文第10课教案

1、四年级上册语文第10课教案 教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合，使所有的教学要素在达成一致的教学目标的过程中实现有机的配合，成为一个完整的统一体。下面由我为大家整理了有关四年级上册语文第10课教案，供大家参考。 四年级上册语文第10课教案1 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。 2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。 3、有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、基础性诊断。 1、板书课题。 2、提问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意? 3、生根据生活经验作出回答。 二、自

2、主性诊断与矫治。 1、质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意? 2、自渎课文，寻找答案。 自读要求： (1)读书时要有一定的速度; (2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色; (3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。 3、生读完后在小组内交流、讨论。 4、集体交流，讨论自学成果： (1)名读课文，看是否通顺流利。 (2)说说课文讲了哪几个方面。 (3)你感受到了怎样的感情?哪句话表现出的这种感情最强烈? (4)真正的荷兰是什么样子的? (5)把你喜欢的优美的语句读一读，并说出为什么喜欢它。 (6)重点理解下列句子： 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

3、碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。 沉睡的牲畜，无声地低着，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 三、自主性练习。 自选作业：读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。 四、展延伸： 课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。 四年级上册语文第10课教案2 教学要求 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 3、了解荷兰美丽的田园风光。 教学过程 一、揭示课题 1、齐读课题并质疑。 2、让我们带着这几个

4、问题自由朗读课文。 二、学习课文，初步感知 1、自读课文并出示要求。 课文介绍了荷兰哪些美丽的景色?在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。 2、小组讨论 3、交流 a)指名学生读课文，并随时正音。 b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。 c)抓住重点，指导读懂 4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面? 5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了怎样的感情? 6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢? a)迁移运用，指导读好。 聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：(1)任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。(2)要加进导游的口头语。 学生在小

5、小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 指名学生介绍，评价。 b)总结： 荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗?请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。 板书 12 田园诗情 奶牛图郁金香图 骏马图动物世界赞美 挤奶图夜晚图向往 诗中有画，画中有诗 四年级上册语文第10课教案3 教学目标： 1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。 2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。 3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。 教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。 教学创意着眼点：感受与表达想结合。 教学时间：一课时 教学过程：

6、一、释题导入： 1、指名读题，用不同语气。?! 2、田园?看到田园，你想到了什么?田地和苗圃，泛指农村。想到了 诗情?看到诗情，你又想到了什么?诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意 我们刚刚学过的美丽的九寨沟能不能称作田园诗情? 3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。 4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗? 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象? 2、简单交流，不作深入要求。 三、抓住重点，品读感悟 1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的

7、草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象! 2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。 3、自读自悟 4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。 5、大组交流反馈： a、读自己最喜欢的句子 b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?) c、同学补充或看有关图片 d、有感情朗

8、读 6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢? (真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情! 四、拓展迁移 1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，(同上);到了傍晚，我们看见(同上);是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，(同上)啊，这就是真正的荷兰呀! 2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着对这独具特