标准日本语1-14课教案

1、标准日本语教案基础知识一、假名 （、） 和发音日语的字母叫“假名”（、） 。共有七十一个假名，六十八个音。假名是音节字母（拨音除外 )，基本上是每个假名代表一个音节。按发音特点，假名可分为“清音” （）、 “浊音” （）、“半浊音”（） 和“拨音”（） 四大类。每个假名都有两种写法，“平假名” （） 和“片假名” （） 。平假名是由汉字草书演变而来，印刷和书写一般用这一种，片假名一般由汉字楷书的偏旁为基础创造而来的，一般用来标记外来语和某些特殊词类。两种字体同等重要，要同时记住。二、五十音图的发音把清音按五十个元音“ 、 ”排成十行五段的表（最后排上个拨音），这个表叫“五十音图”。其中(、）

2、三个假名反复出现，这个表实际上是46 个假名， 44 个音。在五十音图中，横向排列的加“行” ，每行都以头一个假名命名。纵向排列的称之为“段”，也是以头一个假名命名。日语的词典是按五十音图排列的顺序排列的，某些语法现象规则也与五十音图中的“行”和“段”有关系，所以必须按“行”和“段”背熟。元音和辅音：语音最小的单位是音素，音素分为元音和辅音。元音：振动声带，呼出气流不受发音器官阻碍的音素为元音，特点：可以延长。辅音: 振动或不震动声带，呼出气流受发音器官阻碍的音素为辅音，特点：无法延长。音节：或由元音构成或者辅音和元音构成。行：行的五个假名是日语的五个元音，其他各行的假名除了个别的以外，大都由

3、一个辅音分别和这五个元音拼成的。要点：发这五个元音时，呼出的气流不受发音器官的阻碍，同时声带颤动。（） ：日语的 上下开口比汉语“啊”小，最自然张平，舌面放平，舌尖位于下齿后面。（） ：口形上下张开的程度与汉语“衣”基本相同，但左右开得小。嘴微开，舌面鼓起，前舌用力，发音时注意口形整体不要太紧张。（） ：发音与汉语的“乌”相似，发日语时，嘴唇略微缩圆，不向前突出，发音部位靠后。（） ：接近于英语【 e】 ，唇形自然展开。嘴张得比略小一点。下颌的开度在与之间、稍靠近的位置。（） ：双唇自然收圆，嘴半张开，稍微抬起舌面中部和后部，发音部位靠后。元音发音部位和口型示意图说明： 日语中每个假名的发音时

4、间单位按拍节计算，一个假名一拍，在连续发音时所占时间要求基本相同，在无特殊标记的情况下， 不可任意延长，否则就不能正确表达意思。另外，发好元音的关键是保持口型中途不变。愛家絵青練習：清音：一般由辅音和元音相拼而成的。辅音的特点： 是气流在口腔中受到某些发音器官的阻碍，有的辅音声带振动，有的辅音声带不振动。（） 行：行假名由清音 k和行元音并合而成。发k音时舌根隆起，与软口盖接触，阻住气流，然后使气流突然而出，声带不振动，发出破裂声。秋赤行（） 行：“”行除“” “”音外，由辅音分别和 、 、 、 并合而成。“s” ：牙齿轻闭，舌尖靠近上齿，上齿龈附近构成缝隙，使无声气流通过。“”由辅音 sh和

5、元音并合而成。发sh音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。和“”拼读时，和汉语的“西”类似。世界牛（） 行： 行当中的 、 、 由辅音 t 分别和 、 、 并合而成。t 发音方法，声带都不振动舌，尖紧贴上齿龈，形成堵塞，并成为调音点。当无声气流冲开堵塞时可发出由辅音和并合而成。这个辅音是和s的结合音，舌尖位置与相同。 ”中的元音发音很轻，和汉语的“次”音相类似，但要轻。用法“ i ”音的口型。发音时，声带不振动，调音点不在齿龈，而硬颚处。（） ：二行假名由辅音n和行元音并合而成（除外） 。发n音时，舌尖面贴住硬颚，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻孔自然流出。虽然用辅音并合的

6、形式表示，但是辅音n的发音方法特殊，舌尖要抵住硬颚，软颚下垂，振动声带，使有声气流从鼻孔流出。（）行： 行分别由辅音 r和 行元音并合而成。r不是卷舌音，不同于英语 r 。发音方法：舌尖翘起，接触硬腭，呼出气流。（） 行： 行当中的 、 、 由辅音 h分别和 、 、 并合而成。发 h音时，嘴自然张开，声带不振动，在呼出无声气流的同时，喉头发生摩擦，便可发出。发时，要 音的口型，h的发音方法 。 由f 和元音 并合而成。f 的发音方法：双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但是不能接触，中间留一缝隙， 声带不振动，把无声气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。（） 行： 行由辅音 m 和 行

7、元音并合而成。发m 音时，嘴唇紧闭，阻塞气流通过，同时向鼻腔内送有声气流。（） 行：（）（）（）（）（） 行：（）（）（）（）（）（）这两行都是 复元音（除外） 。行由元音 y和 、 、 复合而成。发音时，y要发得轻和弱， 发音口型和 i的口型相同， 只是舌位最高点，稍微靠后。行， 和的发音完全一样，只是用法不同。 是由辅音 w 与行元音相拼而成。 w 拼读时要发得很轻，并在还没有完全发完时，立即过渡到 。拨音 （）：是通过鼻腔发出的声音。拨音 在发音时 软腭下垂,振动声带 , 鼻腔通气发出声音。 拨音一般不单独使用 , 也不用于词首 , 只能接在其他假名之后 , 和前面的音节拼合构成音节，但

8、“ ” 要占一拍的时间。“”的发音方法因后续音而产生变化，主要有三种：1. 在行 行 行 音前读作 m 2. 在行 行 行 行 前读作n3. 在其他情况下读作 ng 第二课浊音、半浊音、促音一、浊音 20 个【】行浊音： “g”和“k”的发音部位相同，“g”分别和【 】行五个元音拼合而成的，“g”发出是有声气流，“k”呼出的是无声气流。【】行假名出现在单词的中间或末尾时，要带鼻音，叫鼻浊音。科学（）午後（）具合（）元気（）練習：【】行浊音： “z”和“s”的发音相同，“z”发出的有声气流。“”是“j ”和“”拼合而成的，“j ”和“sh”发音部位相同。 “j ”发出有声气流。“”和“”的发音方

9、法相同。字（）【】行浊音： 【 、】是“d”和【 、 】分别拼成的，“”与“” ， “”与“”的发音相同。除了某些特殊情况外，一般都用“ 、”代替“ 、” 。電話（）団結（）【】行浊音： 由辅音“ b”分别与 5 个元音拼合而成的。新聞（）瓶（）半浊音只有【 】一行：“p”分别与 5 个元音拼合而成的：长音：发音时，把假名的元音拉长一拍，就是长音，日语中必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词义。【长音规则】段接段接段接 ，偶尔也有接 的情况段接段接 ，偶尔也有接 的情况【长音表示】平假名：以 表示长音片假名：以长音符号表示长音 (哥哥) (姐姐) (空気) (远) (窗帘)、 (工具) 、二

10、、拗音拗音是由清音、浊音、半浊音的段音和小写的 、 、配合起来构成的音节称拗音 。念的时候不能分别念成两个音节，一定要拼成一个音节。在书写的时候、 要写得小而偏右。拗音共有三十六个， 但是其中有三个重复的音， 所以实际上只有三十三个。（见 19 页）单词：拗长音：把拗音音节的读音拉长一音拍，即读成两音拍，就成了拗长音。标记方法： 拗音后加 ， 拗音后加 ， 拗音后也加 ，外来语和罗马字的标记方法跟长音相同。单词：第三课日语的基本知识一日语文字日本的文字有假名和汉字两种。汉字是日本在我国的隋、 唐时代大量输入的， 目前经常使用的汉字有 1945 个，称为“常用漢字”（ ） 。二、日语中的汉字音形

11、义 1 、读音日语中的汉字有音读和训读两种读法，模仿我国汉字的读音叫音读， 只借用汉字的形和义，读成日语的叫训读。吴音（南）汉音（北）唐音（现代音）宋、元、明、清引进音读：人民学校训读：人（）建物（）昼間（）由于有音读和训读的差别，或者由于一字多义等关系，往往同一个汉字有多种读音。 2 、字形现代日语中的汉字字形和我国现在通用的汉字字形有很多是相同的， 但由于两国在汉字的简化上有所不同，故有些字形也不尽相同。日文汉字： 雑誌天気図書此外，日语中还有一些日本人创造的“汉字”，如: ?自転? ?働” 。 3 、 词义：日语中的汉语词有的和中文的词义相同，如 “学生、铅笔”但也有许多和中文完全不同的

12、或部分意义上不同。勉強学习丈夫结实切手邮票娘女儿床地板三、日语的词汇日语的词汇从其来源看，大致可分为三类： 1、日本固有的词汇長（） 2 、汉语词汇直接采用汉语词汇的：帽子（）先生去年利用汉字创造的：時計（）自転車（） 3、外来语词汇四、日语语法的一般特征: 日语是黏着语，在语法上有以下特征： 1、依靠助词或助动词的附加，来表示词在句中的地位或语法职能，因此，这些黏着成分（助词、助动词）在日语语法上具有很重要的意义。 2、日语的部分词类（动词、形容词、形容动词、助动词）有词尾变化，但其变化不是直接以词的性、数、格等为转移，而是以后面的黏着成分为转移的。 3、句子成分有一定的语序，一般主语在前，

13、谓语在后，宾语在动词前面，即主语宾语谓语。但不像汉语的语序那么严格。日语中也有句子成分的倒装和省略等。 4、修饰语一定在被修饰语之前，即定语或状语一定在它所修饰的名词或动词、形容词、形容动词之前。五、日语的词类和一些语法术语独立词有词尾变化用言动形动形元音的无声化第一課田中一、甲乙。判断句型、是“甲”是人称代词，“乙”是名词是助词，读作【 】 ，接在体言后表示对主题、话题的提示或强调。田中。王。学生。附属词词无词尾变化可 以 做 主 语体言不能做主语名词代词数词可 做 修饰语副词连体词不可做修饰语接续词叹词助动词助词2、助动词 ，相当英语 to be 接在体言后，与该体言一起构成判断句的谓语，

14、表示对事物的断定。一般译作“是”，它在日常有礼貌的口语中使用的最为普遍。注意：助词和助动词都不能单独使用，必须接在其他词后面才能起到语法作用。3、 “”是接尾词，可以接在体言的后面，表示一定的含义：接在姓名、称呼的后面，表示敬意“君” “先生” “小” “老” “小姐”等，但是没有“老师”的含意。注意：讲话人说自己的姓名、以及讲自己一方人的姓名、称呼时，不能加“ ”。王。田中。4、人【】在这里也是接尾词，只能接在表示人种、 国家以及职业等词语的后面。接在国家名后，表示“ 国人 ”之意中国人（中国人）日本人（日本人 ) 人（印度人）人 （美国人）人 （英国人）接在表示职业的后面，表示做此种工作的

15、人之意詩人（ 诗人）知職人接在表示人种的词后面白人（ ）白种人黑人（ ）黑种人注意： 【】不能接在地名的后面，表示“ 地方人” ，而应是“北京 人” 。二、【】是助动词，有活用形，它的否定式之一是【 】 ，译作“不是”，它常与【 】相呼应，表示否定对方的判断或其他内容。王日本人。中国人。日本人。王会社員。田中学生。田中会社員。、格助词接名词后面，表示所属关系， “的” 。日本学生旅行社社員三、初是初次见面的寒暄语“初次见面” 。田中。初、是終助词，接句子末尾，构成疑问句， “ 吗” ，后用句号，不用问号“？”。王学生。日本人。回答时： 日本人。、日本人。、日本人。【】【 】 是呼应感叹词， 【

16、】 对于问话肯定的呼应，“是” 。【 】对于问话否定呼应，“不是” 。、 、表示全面肯定对方的判断，或全面否定对方的判断。留学生？、。 、。学生：见课文【 】 ：在日语中一般不用“ ” 直接称呼对方，通常只用于同辈之间、长辈对晚辈、妻子对丈夫的称呼，晚辈对长辈一般不使用。尤其年轻的女性对比自己年长的男性不能直接使用，原则上多为夫妻或恋人间使用。人称名词彼(彼女）【彼】和【彼女】除表示第三人称外，还可表示自己的爱人，及自己的男（女）朋友，日语本来表示第三人称时，不常用【】 【】 ，而常用【 】或【 】 。主语省略在日语中，根据谈话的场面或上下文关系，在谈话人明确了主语的情况下，可以省略主语。会社

17、員。（）学生。练习： 1 、初次 见面，我姓王。初、私王。 2 、你是公司职员吗？不，不是的，我是学生。会社員？、会社員。学生。 3 、王東京大学留学生。 4 、田中日本人？、。第二課本、 ?。（、 体系之一）用于指示事物的代词，相当于汉语的“这个”“那个” 。第一课句型“甲 乙” 是用于人，这课是用于判断物。 - 近称“ 这个” ，据说话人较近的事物-中称“那个”，据听话人较近的事物-远称“那个”，据听、说人都较远的事物例：本。本。本。回答问题时 : - - -、雑誌。雑誌。雑誌、格助词表示所属王万年筆 ?田中本王雑誌。雑誌- 、雑誌。中国語辞書?汉语辞典日语辞典 ?日本語辞書练习：、本。?

18、雑誌。、本。、王万年筆。- 、王万年筆。、中国語辞書。一、/ / 体言这三个词是连体词，指的事物与、 指的事物表示的距离是一样的。本。部屋母。時計田中。【】是连体词，表示疑问，相当于汉语“哪个”。本金。王雑誌雑誌。【】哪个辞書。 -。万年筆。二、的用法【】除表示所有、所属，还可以表示内容及其他意义。李傘 （所属）日本新聞 （出版地）科学本 （科学书、内容）当【】表示所有或所属的事物比较明确时，具体的事物名称可以省略， 【】在语法上称为准体助词。万年筆。本王。科学本田中。三、?（哪位）人。田中本。私本。四、。何。 -本。辞書何辞書。 -日本語辞書。注意： 【】和【何】的区别【】指哪个，【何】指内

19、容本本。- 。本何本。- 科学本。复习：1、那是英语报纸吗？ 2、小王的字典是哪本？是这本。 3、这本科学书是谁的？小王的。 4、这本书是什么内容？是历史书。第三课一、1、 / /。表示场所的指示代 词，相当于汉语“这里” ， “那里” 。学校。学校。学校。、 / 。学校。英語教室。、。学校。- 。図書館。- 。、駅前、隣、後、横、右、左教室図書館前。王私隣。郵便局銀行横。- 駅隣。王左会社員。练习：、喫茶店 。、本屋 。、病院。、王李隣。、学校。映画館後。二、课文详解、。 “多少 钱” ，询问物品价钱時計 。傘。携帯電話 。、円见 135 页円円円円、。表示请他人给自己某件东西，或要买的东西

20、。“请给我 ”雑誌。辞書。新聞。、円。 “收下你 5000元”円。、階（）是量词层何階（）、一階、二階。选择疑问句一階二階三階 四階五階六階七階、八階九階十階、十一 階辞書 、雑誌 。時計 王、張。、助詞，“也”王大学生、 私大学生。本 私、本 私。田中 jc企画 会社員。練習：、売場。、。二階。、辞書。円。、新聞。、円。、私靴円。数字：1 10 第四課促音的发音方法：促音是非常抽象的概念，他不能单独发音，也就是说促音只能发在单词中，促音原则上只接在清辅音的前面（行、行、行、和行假名的前面）。促音3个特点： 1、促音（除后接 行音外）是一拍五音状态的持续，发音器官的某一部位堵住呼气大约一节拍的

21、时间，然后突然打开口腔通道，放出气流，在这一过程，口型必须是下一节的辅音口型。、在行音前，带点摩擦音，因为摩擦音前面的促音，在发音时是无法堵住呼出的气流。外来语中的促音有时也可以出现在浊音的前面。 一、月的读法月（）四月七月九月二、日的读法1日10日、14日、20日、24日都有特殊的读法，其余的均在数字后加上日（ ）即可，这些词还可以表示期间，比如一天（） 。1日2日3日4日5日 6 日7日 8 日9日10日14日20日24日三、曜日日曜日（）月曜日（）火曜日（）水曜日（）木曜日（）金曜日（）土曜日（）课文详解：一、 1 、 ?【 】是判断助动词【 】的过去式。【 】 是判断助动词【】 的过去

22、否定式。今日6月30日。昨日6月29日。今日土曜日 。昨日金曜日 。今日12月12日。昨日12月12日。昨日6月30日。明日：可以跟【 】明日月曜日。明日12月15日。、何曜日星期几今日何曜日。今日木曜日。昨日何曜日。昨日水曜日。二、 1 、今何時。现在几点了“何” 后面接续一个词（大部分为量词）可做疑问代词使用“” 。何曜日何階何時何月何日何分今何時。時分。 （ ）今日何月何日何曜日。今日6月30日金曜日。昨日何月何日何曜日。昨日6月29日木曜日。靴売場何階。一階。、时间的读法時注意：4、7、9点時（）時（）時（）分（ ?）5分、15分、 、 、 、55分，读作【 】 10 分、20分、 、

23、 、50分，读作【 】何分（）注意分的其他： 1分 （）3分（） 4 分（） 6分 （）8分（） 10 分（）、【】是助动词，接在动词、助动词的连用形后， 构成敬体句。动词具有活用形、连用形是动词六种活用形之一。本书把连用形称作【 】形，详细讲解：原形连用形（ 形）起起+起始始 =始動動 =動寝寝寝、 ?表示在某时间做某动作或出现某状态的句子。【】格助词，接在表示时间的词语后面，表示动作或状态发生的时间。何時。 -午前時半。王時寝。学校時始。、【】 【】都是格助词，接在表示时间的名词后，【】表示动作变化开始的起点， “从” ， 【】是表示动作变化的终点，“到” 。午前時午後時月月王午前時午後時

24、働。木曜日日曜日働。、【 】是的否定式午前時起。学校時始。三、何時。夏休月日月日。【】和【 】可以单独使用学校 時始。学校時。田中何時働。時。時働。、询问时间的疑问句，“什么时候”表示较大范围的不定时间。夏休。夏休月日。复习：1、说一下动词的【 】形始終寝働2、听写动词3、翻译句子昨天是 7月24日。田中先生上午 8点不工作。今何時何分。時分。時。田中時時働。午前時分起。夏休。 4、阅读课文 5、练习小结一、句型 1、名词句（）王。学生?本。?学校 ?図書館?駅。今日? 月? 火? 水? 木曜日。学校休。会社時。（）。王東京大学留学生。歴史本。張傘。図書館映画館前 ?後?隣?横。其他在这两种句

25、型中学校。前本屋。本王。、否定句。今日12月12日。王日本人。、过去式。昨日日曜日。月日。、过去否定。二、动词句、。張働。、。午前時起。、。私月曜日土曜日勉強。、。 ?。図書館午後時終。、。 否定式今日、田中働。三、疑问句、何。 （事物）、。（特指）、教室。 （場所）、。 （金額）、今何時。（時間）、今何月何日何曜日。 （日期、星期）、夏休。 （時間）、人誰。 （指人）英語本本。 （连体） （哪个、人或物）、靴売場一階、二階。（选择疑问句 ）四、 体系 p86 五、助词小结 p86 六、惯用语初 ?円新年动词音变：、 时促音变、 音变、拨音变、：、着，書、泳、働、弾、持、買、使、習、始，帰、死

26、、住、遊（）（）之后（）、表动作发生第五课一、动词的连用形 1 、动词的活用动词有词干和词尾之分，词干不变化而词尾根据其用法和后续的词不同，发生一定的变化，日语中称为“活用”。在语法书上有的称动词有6种变化，有的为 7种，未然形、连用形、 （终止形，连体形）、假定形、命令形、推量形。终止形和连体形都是动词的原形，只是接续不一样，语法作用不一样。我们这本书有“ 形” “形” “意志形” “基本形”等。 2 、动词的分类动词的活用有一定的规则，但并不是所有的动词按照统一的规则活用，按照活用规则，大致可分为三类：动 1：五段活用动词： 由词干和一个段假名的词尾组成。働終始行着动 2：一段活用动词一段

27、动词又分为上 一段活用动词和下一段活用动词。上一段动词： 词干+一个段上的假名+词尾组成。下一段动词： 词干+一个段上的假名+词尾组成。动词基本形最后一个假名都是【】上一段： 起見下一段： 食寝动 3：变动词：来变动词：或以【 】结尾的动词勉強注意：帰是五段动词讲解五段动词词尾是【 】和一段动词的区别 : 読洗買書待泳出務登、五段动词的连用形（ 形）五段动词在日语中数量最多，词尾只有一个，并在段上。变化规律：五段动词：把词尾段上的假名改为所在行段上的段上的假名。行行行終終終働働働帰帰帰一段动词：把词尾去掉即可起起起見見变动词：变动词：来 () 来 ()来練習：食読買帰泳書話及讲解课文：1、（）

28、行?帰 ?来格助词，读 ，接在体言后面，表示去处、归处或移动的放向，相当于“向，往，去”王。王行。父家帰。来 週水曜日 、田中上海来。在这句型里 【】和【】可以互换，其他句型有的不可以互换。在语感上，前者强调动作的移动的方向，后者强调位置、场所。上海帰 。上海帰 。、是格助词，接着体言后，表示动作的方法、手段、工具等。此课中表示利用某种交通工具，相当于“by” 。李毎日会社行。昨日私新幹線会社帰。友達家自転車。、【】过去式昨日行。李会社来。【】过去否定式昨日学校行。先週、王家帰。、来 (来）場所此句表示动作的起点，从地方来。来。 -東京来。妹学校帰。、【】是格助词，接在体言后，表示发出动作的共

29、同者，译成“跟 ” “和” 。私彼女一緒帰。昨日誰 一緒映画館 行。 -王一緒行。来週金曜日 父一緒本屋 行。、此句型表示移动所需时间的用法， 【】和【 】表示时间的起点和终点。【】前接时间性名词，表示从这一地到那一地所需要的时间。家図書館分。、時和時間時時時分【時間】表示几个小时： 時間時間分、一緒和一起王張一緒自転車図書館。、【 名詞 】与【名詞 】区别：【名詞 】表示动词延续到名词所表达的终点。【名詞 】仅表示事物移动的方向。家学校分。分。（错）【】不能接表示时间的名词時時時時（错）、 疑问代词做主语时，后用【】 ，不用【 】 。誰人。 -人王。学校。- 学校。田中日本来。- 田中。练习

30、：働起食帰寝見終行教借買出運動思、王午前時自転車学校行。、昨日張家帰。、田中昨日日本来。、王一緒美術館行。、今日、 北京着。第六課一、复习动词连用形読洗買出見帰飲来二、课文讲解、【】是宾格助词，接体言后，和该体言共同构成句子的宾语，表示动作的目的和对象。森昨日恋人 一緒映画 見。昨日私食。私毎朝新聞読。、【】在本句中是格助词，接在体言后面，表示该体言是动作进行的场所。李毎 日教室日本語 勉 強。毎朝電車中新聞読。昨日本屋 地図買。、奥： 对他人妻子的敬称，更郑重的说法是【奥様】 ，“夫人、太太” ， 指自己妻子时只能用 【家内（）】或【妻（）】方田中奥。、娘娘、勉強勉強【勉強】是动作性名词。表

31、示动词“学习“时，可在其后接【】 ，变为【勉強 】 ，也可用 动词组的形式 ，在【勉強】后面加助词【 】 ，在加【】 ，变为【勉強 】 ，二者意思相同，都为“学习” 。日本語勉強。日本語 勉強。在日语中这种形式很多：生活生活、本屋：屋接尾词魚屋薬屋花屋、食事【 】相当于汉语的“做 ”或“干” ，表示进行某种动作。勉強、茶：接在和对方或第三者有关的物品等词语前面表示敬意。手紙名前父接与饮食等有关的名词前面，表示文雅郑重， 现已成为一种习惯用语。酒菓子广泛地运用于女性用语，男性一般不用。一般不能随便加【 】、何： 读作【】和【】【】读法：作为代名词“什么”何 。但如果在【 】 【】 【】 【】前面

32、要变成【 】。何本。【】做接头词时，表示事物的名称。何大学【】读法：可以做接头词，接在量词前面， “”何回（）何日（）、这个句型表示已经的意思， 表示动作、 事情已经发生或完成。夏休終。学校始。映画見。、表示某项动作，某件事情，某个情况尚未实现。冬休始。張家帰。 -、。?帰。、后接数量词，“还有”一時間三月、随声附和今日王図書館行。 -。是吗作业：田中先生昨天看了电影。小王读了那本杂志。小王在图书馆里学习日语。星期日小张到北京去了。高桥先生还没有回日本。你在什么地方买的音乐书。第七课、【】是格助词，接在体言后面，在这个句型中表示动作的方法、手段等。（在上课中表示动作发生的场所）田中居間新聞読。

33、中国人箸飯食。毎日学校行。、書（）【書】多用于书写文字性东西时的动作， “写” 。【】一般用于绘画、 绘图等。 “画、描” ，多不写汉字。見取図。画示意图手紙書。、【】格助词，在句中表示接受动作的对象。張電話。王李本。之前学习的【 】用途：学校行。時起。、【】是格助词，接在体言后，此句型中表示动作的授与者。王電話。父電話。、 【 】的用法：敬体是【 】 ，表示给某人某东西，“给” 。注意：不包括给第一人称“我” 。a、第一人称 - 第二人称私田中 記念品 。 b、第一人称 - 第三人称私王 。 c、第二人称 - 第三人称王何。 d、第三人称 - 第二人称張何。 e、第三人称 - 第三人称母 弟

34、小遣 。【】的尊敬语是【 差上 】 ，主要用于晚辈给长辈，当给比自己辈分或地位低的人或自己的亲属东西时，一般用【 】 。注： 【】和【】可互换，只用【 】表示稍有接受者主动向授予者要某件东西之意，但当授予者为学校、团体、公司时，一般用【】 ，不用【】 。 - 表示从别人那里得到某件东西。句型：接受者 给予者 （）相当于汉语的“ 从那里得到（某东西）、或从那里离领受（某东西）。 a、第一人称 - 第三人称私姉（）日本 地図。 b、第一人称 - 第二人称（）何。 c、第二人称 - 第三人称王何。 d、第三人称 - 第三人称田中 王（）本。 e、第三人称 - 第二人称王（）。【 】一般用于同辈、地位相同，或接受者地位、辈分高于给予者的场合