浅析多样化教学在小学体育教学中的应用

1、    浅析多样化教学在小学体育教学中的应用    宋红义摘 要：身体是革命的本钱，小学体育课程是保证学生身体健康，提高身体素质的重要途径。而且随着素质教育理念的深入，学生的身心全面发展越来越受重视，体育课在小学教育中的地位明显提升。但受应试教育观念的影响，小学体育教师往往采用单一灌输式的教学方法，致使小学体育教学低、质量差。因此，实现小学体育教学方法的多样化刻不容缓。从转变教学观念、创新教学形式和组织小组合作三方面出发，分析和探究多样化教学在小学体育教学中应用的有效途径与策略。关键词：多样化教学；小学体育；教学策略多样化教学指的是将多种创新型的教学方法

2、根据教学基本内容和学生实际情况针对性地运用于教学过程中的一种教学模式。在应试教育等传统教学观念的影响下，体育课程不被重视，经常被其他文化课程占用。而且小学体育教师仍采用传统的教学模式、教学方法单一，体育课程中给学生布置了过多的体育任务，导致学生逐渐失去了对体育的兴趣。因此将多样化教学方法运用到小学体育教学过程中显得尤为重要。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对如何实现小学体育的多样化教学进行一番研究与论述。一、转变教学观念，提高教师专业素质教師教学的主体，而教学观念是教师教学行为的先导，只有具有先进、正确的教学观念，教师才能够实现专业素质与教学水平的提升。因此，小学体育教师的首要任务是要

3、切实转变传统的教学观念，以学生身体健康发展和体育课程目标为中心，进行教学方法的创新和教学模式的变革。此外，小学体育教师要切实树立起终身学习的良好意识和观念，通过互联网、实践等各种方式来提升自身的专业素养，使自身能够具备满足学生学习需求的基本素质，从而奠定小学体育有效教学的基础。例如，在上课前，笔者会提前利用互联网收集一些关于教学方面的视频资料，然后对视频中的教学进行筛选借鉴，取其精华，以此改变的传统跑、跳教学方式，让学生获得更好的发展。二、创新教学形式，合理设计游戏教学小学生的年龄小，性格活泼好动，游戏刚好符合小学生的年龄和性格特点，能够充分激发他们对体育运动和学习的兴趣。因此，小学体育教师要

4、转变传统单一的教学方式方法，根据小学生的兴趣爱好和身体素质特点，在小学体育教学内容的基础之上，合理设计体育游戏。使体育游戏能够融入教学内容之中，推进教学进程，实现寓教于乐、寓学于乐，提高学生参与体育活动的主动性和积极性。从达到通过游戏使学生掌握体育技巧，提高学生的身体素质、反应力、行动力和合作意识的最终目的。例如，在锻炼学生身体协调能力的课程时，笔者采用了游戏教学的方式，首先，笔者让学生列队站好，以每排四人的形式依次排开，然后笔者给每排第一名学生下发一根接力棒，一切准备就绪后，笔者下发口令，让学生从同一起跑线开始听口令向前齐步走，当听到笔者吹笛后，再快速向后跑，将接力棒传递给后面一位同学，以此

5、类推。这样一来，学生在游戏中，不仅有效锻炼了身体的协调能力，同时还锻炼了学生的反应能力。这样，在小学体育教学中，笔者通过创新教学形式，合理设计游戏教学，有效活跃了课堂教学氛围，激发了学生体育锻炼的热情，提高了学生的学习效率。三、组织小组合作，增强学生运动意识小组合作是一种行之有效的教学方式，既能够有效突出学生的主体地位，实现学生之间的相互学习、合作和进步，又能有效增强学生的运动意识和热情。因此，小学体育教师可以将学生分为46人一组的学习小组或者让学生进行自由组合，并对小组成员进行合理的分工。随后向学生发布体育任务或者活动，让学生在小组之间进行共同学习，同步训练。对于不懂的地方可以请教组员，从而

6、通过组间的讨论和训练实现小组成员间的互相帮助，共同进步。使小学体育课堂更加充满生机与活力，增强学生的运动意识。例如，在教授“上两步掷垒球或沙包”这一活动时，本节课主要为了让学生掌握支撑跳背的动作及投掷能力，为了增强学生的运动意识，在上课准备阶段，笔者将学生进行了分组，以每组四人的形式进行活动，随后，笔者为学生演示本节课的教学内容，先以两人为参考，一人两脚左右开立站稳，上体前倾，低头，两手支撑在两膝上，另一人做几步助跑，双脚起跳，双手支撑于他的背部，同时两腿伸直向左右分开，腾空越过人背，落地后形成前一名学生的动作，以此类推，重复至指定地点后，拿起沙包向目标进行透射，直至击倒目标，活动开始后，学生立即展开活动。这样，在小学体育教学中，笔者通过组织小组合作，有效提高了学生课堂参与的积极性，增强了学生运动的意识。总之，多样化教学方法在小学体育教学中的实践与运用是新课程改革与素质教育理念落后的必然要求。因此，小学体育教师必须要转变传统的教学观念，以提高学生身体素质和体育技能为中心，通过转变教学观念、创新教学形式和组织小组合作等途径来促进小学体育教学的多样化，有效提升小学体育教学的效率和质量，最终也能使