数学小学三年发展规划

1、驼山小学数学学科三年发展规划瓦房店市驼山小学教导处数学是小学阶段的一门重要的课程，和其他学科一样， 小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、 持续、和谐的发展。 为进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求， 推动我校数学学科改革看， 在总结过去经验与不足的基础上，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，具体制定我校数学学科发展规划，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，努力把我校数学教育教学水平推上一个新的台阶。一、指导思想依据教育部基础教育课程改革纲要和数学课程标准，根据我校数学教育教学的现状和发展的需要， 为贯彻落实瓦房店市教育局进一步深

2、化中小学课堂教学改革实施方案 （瓦教发【 2013】61 号）文件精神，结合瓦房店市小学数学学科三年发展规划 ，以学科规划为抓手，规范学科建设，促进数学学科发展，提高学校数学教学质量。在新课程实施背景下，我校坚持学生为本，转变教学理念，实事求是，制订此发展规划。二、总体目标加强数学学科基础建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式， 提高各年级数学教学的质量； 加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高， 进一步推进并深化课程与教育教学改革。提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。 在师生的共同成

3、长中， 进一步提高教师的数学素养，提高教师的实践智慧，提升教师的生命质量，焕发生命的活力，造就一个敬业、乐业、专业的数学教研团队。三、现状分析 1、教师队伍。目前，我校有 22 个教学班，一至六年级班主任均包干语数学科，具有大专及以上学历的有20人，其中本科 14 人。具有小学高级教师职称的有 22 人，瓦市骨干教师 5 人。通过课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，“以学生发展为本”重视学生能力的培养， 重视培养学生多角度、 多层次的思维等理念， 都深深地印在脑海里，并付诸实施于课堂中，从教师们的论文、随笔和课堂上得以体现。但由于缺乏专家的引领和参与， 只能自囿与同水平的反复， 迈不开实

4、质性的步伐， 甚至有的教师停滞不前。 在这样的状况下， 师资培训、 新生力量的补充对数学课改发展有相当的促进作用，对教师素质的提高也有一定的推动作用。我校新上岗的年轻教师较多， 他们刚脱离大学生活， 对学校环境、 课堂环境都需要一个重新额认识， 尽管拥有一定的本体性知识和条件性知识，但不一定能在课堂教学中运用，他们缺少实践性知识。教研团队内 50% 的教师，理论的学习还比较被动，理论和实践的脱节阻碍实验推进。尤其对部分的理论学习还不够到位，不够深刻，不够灵活，更不用说指导实践了。 教研团队成员的学科素养、 教学智慧还有待进一步提高。随着专题研究的深入，教研组成员能主动发现问题， 但对发现的问题

5、还需在实践与磨练中不断解决。新上岗的年轻教师，他们刚脱离大学生活，对学校环境、课堂环境都需要一个重新额认识， 尽管拥有一定的本体性知识和条件性知识，但不一定能在课堂教学中运用，他们缺少实践性知识。 2、学生发展。 我校共有学生 693 人，我校虽然是驼山乡唯一一所中学小学，但属于典型的农村小学， 基本都是农村孩子， 部分还是留守儿童， 大多数学生家庭经济来源少， 家长文化层次相对较低， 因忙于生计而无法顾及孩子的学习。家庭经济，文化水平， 教育理念等等多种因素影响着学生的成长，学习对学习数学的兴趣不是很浓厚，数学考核的平均分与及格率不尽人意。3、教学观念。自教育教学改革全面推进以来，教师在逐步

6、认识新的教育教学理论，在不断改进自身的教学行为，尤其在“新课程标准”推出以来，教师开始关注学生学习方式的转变， 努力提高学生数学学习的学习兴趣与积极性。但我们也发现，一部分教师对敬业爱岗的认识仅停留在“让学生学会数学知识”的层面上，试图“兢兢业业”提升学生的学习水平，老师们往往把学习水平的提高与学会知识划上了等号。四、阶段性发展目标阶段目标：第一阶段： 2014年 9 月2015年 7 月，学习培训目标：全体数学教师钻研学习现代教育教学理论，加强对数学学科知识体系和思想方法的掌握， 加强教师的教育教学理论素养。研读课标， 在课标指导下准确地解读新教材， 科学制定数学的四维教学目标，按照小学数学

7、学科高效课堂教学指导意见要求，根据学生学情设计教学流程，努力提升学生的数学素养。深入研究“有效课堂” ，加强对教材的开发，对专题教学的研究，探寻有效教学方式和方法。 立足课堂、 以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性， 以“轻负担高质量” 为主题，以“有效课堂” 为重点，开展课题研究，引领学科建设。 在高效课堂模式的引领下， 学生对数学的学习不仅有兴趣，更要求有质量。具体措施： 1、全体数学教师参与集体备课，让集体备课成为常态，并发挥效能，开展主题教学教研活动。 通过教学论坛、 专题讲座、 课例研讨等形式开展教学研讨活动。做到每次有主题发言人和主持人，并有资料记录，有活动反思

8、。 2、主动参与瓦市和基地校组织的教研活动，与各学校教师密切联系，广泛听取教师的意见和建议， 及时发现教学中存在的共性问题，进行汇总并提炼出研究主题，进行研究，将成果在学校间推广，切实解决学科教学中存在的问题，全心全意为教学服务。 3、认真做好我校青年教师的帮扶、指导、培养工作。 4、加强与上级教研部门的交流与互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。 5、开展教师读书活动，丰富教师的业余生活，净化老师的精神世界，提高老师们对教师职业的认可感、 幸福感，消除职业倦怠情绪。 并举行读书交流会课型研讨活动。第二阶段： 2015年 9 月2016年 7 月，全面提升目标： 1、全面提升我校教师的数学素

9、养，使教师具有先进的教育理念，扎实的专业知识和广博的学科知识，能够准确把握课标标准， 合理地使用教材， 科学地设计方法，有效地实施教学。 2、全面提升学生数学素养，让学生健康快乐地进行数学学习，在获取基础知识和基本技能的同时，促进数学思考，发展数学思维。 3、全面提升研修质量，是各项活动更加科学、理性、高效，有实践意义和教育价值。具体措施： 1、全体教师积极参加瓦市、基地校及本校组织的各种教学教研活动，通过各项活动及时反思、积累经验，多请领导及有经验的教师听课、评课，从中找到不足之处，提高我校数学教师的教学研究水平。 2、向市教研组领导请教，邀请教研组领导来我校指导英语教学工作，进行专题讲座，

10、向专家讨教，理清工作思路。3、聚焦课堂，向 40 分钟要质量，全面推广“先学后教，以学定教，顺学而导，学练跟进，少教多学”的教学模式；加大力度提高教学质量和学生的学业质量。 4、狠抓教学常规， 现在我校内 35 岁以下教师较多， 针对他们的个性特点要形成个性化的培训计划，从备课、说课、上课、作业布置及批改等各个环节都要形成指导措施， 并从教案、 课后反思、 随堂听课及整个教学单元跟踪听课来获得指导的反馈信息， 从中整理出每位教师的培训个案，使青年教师达到独挡一面的教育教学能力同时， 我们也要总结出青年教师培养的普遍规律，并形成教研组校本培训的一整套实施方案和培训材料。第三阶段： 2016年 9

11、 月2017年 7 月，形成特色目标： 1、全体教师参加教学理念学习与培训，学习新的课程标准，努力提升教师自身的专业水平。在校本研修、集体备课、课堂教学、信息技术利用等方面加大培训与考核力度， 争取我校 90% 的数学教师能够运用基本的教学模式授课。初步形成一支适应课改要求的业务精干、锐意进取的数学教师队伍。 2、教师学习更多的教育教学理念，从而来支撑自己的实践能力；做好骨干教师的引领和辐射作用， 深入新课型的研究， 努力形成适合我校现状的数学学科教学特色。具体措施： 1、认真学习有关新课程的理论，定期举行读书活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新课程”理论来指导实践；提供对话交流平台， 针对理论的学习进行各种形式的专题研讨。积极组织教师参加各级的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。 2、要抓好教师课标学习、教材解读、备课、上课、相互听课与评课、教案、作业批改、 试题命制、 学业监测考试质量分析等各个环节的规范。使数学教师熟悉新课标、新教材，熟悉教材知识体系，提高数学教师使用教材的能力，提高数学课堂教学的科学性、规范性和有效性。 3、校本教研各项制度落实到