数学20以内加减法教案

1、数学 20 以内加减法教案【篇一： 20 以内的退位减法教案】 20 以内的退位减法依安县三兴镇小学杨占友一、教材分析：本课教学 20 以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9 和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用149 作为例题最为合适，先从实际问题引入149，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法，明白算理。二、教学目标： 1、 让学生初步理解和掌握20 以内的退位减法的计算方法。 2、 培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括

2、能力。 3、 培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。三、教学重点：学会 20 以内的退位减法的计算方法。四、教学难点： 20 以内的退位减法的计算方法和算理。五、教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。六、教学过程：促学，激发兴趣三个同学参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）观察这幅照片，大家从上面知道了什么？探究发现。1、要知道 “ 有几个圈没套中 ” ，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：149 2、14 减 9 等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。（学生活动，讨论）

3、3、学生汇报，随机板书：预设： a、一个一个的减； b、做减想加， 9（5） 14，1495 c、14410，1055提问：为什么要用14 先减 4？减去 4 后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程） d、1091，415提问： 10 是哪来的？为什么要用109？板书： 14 9 5 10 1 5（课件演示拿走小棒的过程） e、14104，415提问：为什么要用1410，10 从哪来的？减了10 后为什么要加1？ 4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？ 5、练一练：用你喜欢的办法计算138，并跟你的同桌说说你是怎样算的。（课间休息）练习巩固。 1、口算（出

4、示课件） 136= 148= 15 7= 189= 118= 12 7= 2、小鸟找家。（出示课件）（1）观察图画，注意房子上面的数字。（2）你想帮哪只小鸟找家？（3）还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它？（4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗？（学生齐答： 1596，课间添一个房子，小鸟回到了家）（5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减9），你发现这些算式的差有什么特点呢？（有条理的板书：1192，1293，1394，1495，1596，1697，1798，1899，引导学生发现规律。） 3、看图列式。（出示课件）详见教材 p16 。 4、拓展练习

5、，反馈提高（出示课件）。（）（ ） 7总结全课。学习后，你学到了什么？说出自己的收获。师：今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好？生： 1、讨论收获。 2、说出所学重点。 3、教师引导，明确。课后反思本节课教师认真启发学生，结合有梯度的练习题，加以巩固。让学生探究发现规律，掌握20 以内的退位减法的算理。提高学生分析问题、解决问题的能力。教者运用多媒体课件，结合学生自主操作小棒等学具，达到教学目标。【篇二：小学数学-20 以下加减法的教学】幼儿园及小学一年级如何教好 20 以内加、减法 20 以

6、内的加减法是很多家长在幼儿园甚至更早就想让自己的宝宝掌握的一项本领，同时也是小学数学第一册的内容。这部分内容包括10 以内的加、减法以及20 以内的进位加法和退位减法。它是其他口算的基础，为今后学生学习100 以内数的加减法和多位数加、减、乘、除打下良好的基础，也是小学阶段必须练好的基本功，必须使学生扎扎实实地学好。要求对每一道试题的得数都能正确无误，脱口而出。一、 10 以内的加、减法 1、加减法意义的教学理解加减法的意义是计算的基础，也是以后理解加减法应用题的基础。一年级学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手

7、、动脑、动口、调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。第一次出现加减法时，不能从理论上给出加减法的意义，而要设计一些与生活有密切联系的题目，分别通过实物演示或集合图说明加减法的含义，把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算，从一个数里去掉一部分，还剩多少，用减法计算。使学生认识到 “ 只要遇到将两个数合并起来或求总数的问题，就要用加法计算。 ” 减的本身是 “ 去掉 ” 的意思。例如： “ 通过实物图讲加法的意义，教师先出现两个小朋友，并且在图外面画一个圈，再出现一个小朋友，在外面画一个圈，要求一共有多少个小朋友，就把他们合并起来，同时在3 个小朋友外面画一个圈，这样，既可使学生看到合并的

8、过程，又可以看到合并后的结果，以便理解加法的意义。 2、10 以内的加减法时，要充分运用数的组成知识，指导学生按群进行计算。例如，教学 6 减几，先出现实物图，演示几道有关联的减法式子，如演示： 6 只鸡中有 5 只母鸡、 1 只公鸡，使学生看到6 只鸡拿去公鸡只剩母鸡，共5 只；拿去母鸡只剩公鸡，共1 只。再让学生利用学具摆一摆，加深认识。然后离开实物演示，引导学生根据6 的组成想： 5 和 1 组成 6，6 减去 1 等于 5，6 减去 5 等于 1，即 6-1=5 ，6-5=1 。其他 6 减几的式子，也可以用同样的方法，引导学生想出得数。 3、怎样使 10 以内的加减熟练化。要使学生对

9、 10 以内的加减法达到脱口而出地说出得数，必须进行大量而适宜的练习。每次练习新的加减法算式要带着复习旧的，还可以随着数学进度逐步把10 以内加减法整理成表，经常利用加减法表进行练习。练习时要有针对性，对易错的题目要多练。练习的方式要多样化。练习时要求先正确、后迅速，最后使学生看到或听到两数相加或相减，能不加思索地说出得数。要以口头练习为主，适当做书面练习。二、 20 以内的进位加和退位减 1、20 以内的进位加法。（1）计算进位加法的基础。学生要口算20 以内的进位加具备基础知识是：凑10。学生对 9、8、7、6、5 各加上几得10 要熟练。圈 10 认数的能力。学生能熟练地圈10 认数。学

10、生能熟练地分解 2 至 9 各数。三个一位数连加要熟练。如9 加 1 得 10，10 加 1得 11。（2）进位加法的计算方法，一般采用“ 凑十法 “ 。即分解第二个加数，把一个加数凑或十。如9+2，要想 9+1 得 10，把 2 分成 1 和 1，9加 1 得 10，10 加 1 得 11。（3）“ 凑 10 法” 的口算过程（有的叫思维过程）也就是想和算的过程：想的过程是：想一个加数，分解第二个加数，构成凑十条件，算的过程是运用连加求得数。（4）怎样使计算正确、迅速？教学20 以内进位加法前必须抓好前面谈到的四个基础知识的复习。教学初期应理清想和算的过程，进行反复练习。使学生掌握口算方法；

11、然后逐步简化口算过程，加快口算速度，最后直接说出得数，逐步达到脱口而出的程度。例如，8+3，第一步， 8 加 3，把 3 分成 2 和 1，8 加 2 得 10，10 加 1 得11；第二步，怎么想的不说了，直接口述算法。8 加 2 得 10，10 加1 得 11；第三步，直接说出得数，8 加 3 得 11（已经计算过，记住了或计算迅速）。直接说出得数，要求先正确，后迅速，在理解的基础上记住得数，通过练习达到脱口而出。 2、20 以内退位减法。（1）20 以内退位减法的计算方法是：利用逆运算的关系，想加法算减法（还有连减法，破十法本文不讲）。如11-9，要想 9 加几得 11。因为 9 加 2

12、 得 11，所以 11 减 9 得 2。（2）为什么运用这种方法进行教学？运用这种方法符合减法的意义。如 9+（） =11，因为减法是加法的逆运算，所以这样能够使加法和减法的联系更密切，学生不至于孤立的认识加法就是加法，减法就是减法，运用这种方法计算快，一下子就可以说出得数。但这种方法难度大，对照加法作减法容易，脱离了加法或混合计算时，就可能遇到困难，所以要在加法有一定基础时，再教学减法。 3、怎样使加、减法计算熟练化。要使 20 以内的进位加和退位减达到熟练化，即脱口说出得数，可采用以下的做法。（1）让学生系统地掌握加法和减法表。利用计算表让学生竖着看、横着看，进行口算练习。（2）加大练习量

13、，让学生在应用的过程中记忆，防止死记得数。（3）练习方式要灵活多样，要有变化，不可按固定顺序计算，鼓励学生要用自己喜欢的方法练习、记忆。可以让学生视算，也可让学生听算，以激发学生的学习兴趣。（4）练习要有重点。要多练学生常发生错误的题目。如8+7，8+6 ，7+6 等加法题以及相应的减法题，要多练。象9 加几一类的题要少练。（5）加强加、减法混合练习（包括10 以内的）。练习中要随时掌握学生掌握的情况，发现计算有缺陷的学生要及时给以补救，以免学生掉队。【篇三： 20 以内的进位加法教案 .】 20 以内进位加法教案新添镇幼儿园郭立生教学名称：大班数学活动：20 以内的进位加法教学目标： 1.引

14、导幼儿用凑十法学习20 以内的进位加法。 2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。 3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。教学重点：学习20 以内的进位加法。教学难点： 20 以内的进位加法在实际生活中的运用。活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20 以内的不进位加法。活动过程： 1.导入活动（故事情景导入）师：今天老师给小朋友们讲个故事。有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“ 我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。” 这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？幼：“ 可恶 ”师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？幼：“ 好” 2.集体活动：第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“ 如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。” （参考教学挂图）第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“ 如果小羊羔答不对