有效设计串活课堂

1、    有效设计串活课堂    李梅【摘 要】文章以仁爱版初中英语教材为案例，从英语课堂过渡的类型及设计时可遵循的有效性策略两个方面谈论初中英语课堂过渡环节的设计。【关键词】初中英语课堂 过渡 学生 教师 媒体如果把教学的每一个环节比作一个个明光锃亮的铃铛，当它们串联起来，就会成为一个精美的风铃，这些环节与环节之间的串联之线就是教学过渡环节。有效地运用过渡环节，既能体现教师的语言功底，又能提高课堂教学质量，给课堂添彩。一、英语课堂过渡的类型（一）以学生为主体的过渡1.自由谈话式适时利用学生的duty report，free talk的形式导入新课，会让他

2、们有新鲜感，使他们更容易接受课堂内容。教师可让学生相互对话，也可分组汇报，内容不限，可以是天气、日期、日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，也可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度较好的学生可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。教师要充分利用学生所讲的内容作为一节课的过渡。2.课本剧表演式仁爱英语每个单元都有一个话题，其中有不少是故事性的文本。教师在新课的巩固环节中或是在单元复习课中，就可让学生把故事性课文编成短剧式对话表演出来，把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由英语基础较好的学生扮演，对白少的角色由英语基础较薄弱的學生扮演。话题不限

3、，如问路、指路、购物、看病、春游、美食节等。学生寓语言训练于娱乐之中，既巩固了所学知识，口语表达能力也得到了锻炼。3.游戏竞赛式游戏竞赛式是课堂过渡环节使用频率最高的一种方法，也最受学生的欢迎。常用的传统游戏有guessing game，i act you say等，还可以设计当下流行的砸金蛋和lucky numbers游戏。游戏环节可以设在课前的热身复习中，可以设在句型的操练中，还可以用在练习巩固环节中。如仁爱八年级英语unit 3 topic 2，有位教师合理创设“石头、剪刀、布”的游戏来帮助学生突破难点单词“instrument”，并自然过渡到下一环节中对演奏乐器的句型操练。4.讨论式讨

4、论式导入就是教师课前给学生一个或几个特定的话题，让他们以小组的形式展开讨论，在短时间内激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，以此来过渡到下一环节。如仁爱八年级英语unit 3 topic 1 section b，教师先自述过去和现在工作地点的变化，引出“used to”的用法，再过渡到对爱好的变化，让学生以“i used to.but now.”为话题展开兴趣爱好的讨论，在讨论的话题中又自然引出喜爱集邮的理由，为接下来导入课文讨论的话题扫清了语言障碍。（二）以教师为主体的过渡1.提问式教师可有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，通过对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆，达到“温故

5、而知新”的目的。例如，仁爱九年级英语unit 4 topic 2 section a，在教学一般将来时的被动语态时，教师先通过图表给出关键词，师生问答：“what is it used for？its used for listening to music.whats it made of ？its made of plastic and metal.when was it made？it was made in 2014.”接着，教师出示一件学生未见过的物品，说：“im excited about the things that will be discovered in the futur

6、e. it is called icar. when will it be made？ it will be made in 2024.where will it be made？ it will be made in america.”利用这种旧句型引出新句型、旧时态过渡到新时态的方法导入新课，自然而流畅，既复习了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。2.介绍背景知识、故事式背景知识、故事情节过渡就是教师利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，在学生理解故事内容的基础上，通过精彩片段来吸引学生的注意，然后学习其中隐藏的新知识

7、，以达到巧妙引入的目的。如八年级unit 5 topic 1 im so happy中关于外国经典电影the sound of music和京剧的课文，九年级unit 5 & 6中涉及包括了中外历史名人、名胜古迹及文学艺术等话题，教师就能将背景知识链接或课前布置学生收集相关的资料图片用于课堂展示。这样的环节既能增加学生的英语词汇量，培养学生的语感，又能丰富学生的文化背景知识。（三）以多种媒体创情境的过渡1.利用实物以实物进行教学，能一下子吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心理，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。教室是一个很大的“教具”，室内有门窗桌椅，还有学生、教师及各种学习用具，教师

8、都可以充分利用。如教形容词的比较等级时，教师可以邀请三个学生站到讲台前面，说：“a is tall. b is taller than a. c is the tallest of all.”学生通过实实在在的人或物的现场表演，学起来更加清楚明白，通俗易懂。2.利用插画、图片图片色彩鲜艳，表现力强，能瞬间吸引学生的眼球；简笔画寥寥几笔，便能画出栩栩如生的事物，富有神奇的魔力。在教学中，有时一张图片胜过千言万语。仁爱英语教材图文并茂，几乎每一篇课文都配有与该课文密切相关的插图。教师通过对插画的描述、提问，逐步引入本课的话题，可以让学生适度了解话题的内容，使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为后面

9、的教学铺平道路。如教学仁爱八年级英语unit 3 topic 3 section c the little match girl这篇文章时，一位教师以“listen to a story and try to catch the meaning”来引入课文。课文的朗诵由教师完成，在一段优美的配乐中，教师用流利而又富有感情的英文向学生讲述这个大家熟知的故事，深深地吸引了学生的注意力。同时，教师呈现课文相关插图作为辅助，再将本课的新词汇用红笔标示出来，让学生有了感性的认识，为接下来的教学做好了铺垫。 3.利用音乐韵律借助音乐来导入课文，能使学生减少对语言的陌生感，帮助学生了解英语文化，激发学生浓厚

10、的学习兴趣，树立学习信心。如教学八年级unit 4 topic 1section c rainforest时，教师问：“if there are no rainforests， what will the world be like？”链接michael jackson的mv earth song，唤发起学生保护森林的强烈意识，自然过渡到“what can we do in our daily life to protect rainforests？”的讨论话题。再如八年级unit 3 topic 2 what sweet music！，有位教師整合了section a & b的内容，

11、把教学内容设计成以music travel为主线展开，分part 1 types of music，part 2 musical instruments，part 3 culture of music三部分。整堂课的教学设计就好似一条链子，一环紧扣一环，课堂最后以“enjoy music，enjoy our life”为理念，借用流行歌曲小苹果音谱，以整节课的生词为歌词改编的小单词结束，一气呵成。4.利用视频电视、电影等视频可以创设一种可视语境，它声像结合，图文并茂，信息量大，适合学生的年龄特点。用这种可视语境的特殊表现手段导入新课，可以使动态的画面场景直观形象地映入学生眼帘，极大地强化和丰富

12、学生的理解与记忆，为语言交际创造良好条件。例如仁爱八年级unit 4topic 1 section d中，教师用一段视频再现了人和动物之间的和谐相处以及人类对动物血腥屠杀的画面，自然就过渡到引出课题animals in danger。如在八年级unit 5 topic 1 section c中，学习电影the sound of music的阅读课，原课件设计的是利用do re me这首歌作为过渡。如果教师利用这首歌的视频作为过渡，更能让学生体验影片中maria与孩子sing lovely song的情节，同时学生对“lovely”这一词汇一定会留下深刻印象。然后教师再播放影片中关于牧羊人那段精彩的视频，就能让学生深深体会到文中的句子“perform short，funny，plays to cheer them up.”的含义。二、结束语英语课堂教学过渡环节是引导学生从一个环节走向另一个环节的串联线，而非牵着学生鼻子走的模式环节。英语课堂教学的过渡方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的过渡方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生能积极地投入到英语课堂中来。【参考文献】1中华人民共和国教育部.英语课程标准（20