教学设计方案范例

1、1 教学基本信息教学内容第三部分第5 章 第一节系统化课堂教学设计过程课程教学设计教学对象教技本科一年级学时40 分钟专业教育技术学参考教材何克抗主编教学系统设计设计施教教学总目标与思路本节内容是作为课程最核心部分的第三部分“教学设计的过程与方法”的第1 节课，旨在让学生掌握系统化课堂教学设计的一般过程，理解其间的相互和一致性关系，建立系统化课堂教学设计的一般框架。本节要建立统率本部分后续课程内容“系统化课堂教学设计具体过程与方法”的整体框架，对后续内容的学习非常重要。本节教学的设计思路是发挥学习者的积极主动性，教师引导学生以合作研讨方式形成相关的小组结论，然后依据本课程前两部分的相关理论，全

2、班交流和分析总结课堂教学涉及的要素及其间关系，以形成比较一致的教学设计过程观，然后与经典的系统化教学设计过程模式对比，建立教学设计过程的整体框架。学习者分析学习者在前两部分的学习中掌握了教学设计的三个最基本问题即“确定目标、制定达标策略和达标程度评价” ，在第二部分学习了系统观和教育中的系统方法，这些将成为讨论形成系统化教学设计过程框架的基本依据。另外，大一学生已经经过了多年的学习，对课堂教学的要素和关系有长期原不自觉认识，这对讨论补充教学设计的过程要素来说都是重要资源。以上两方面基础使得学生可以在教师引导下达到目标。学习在此前和其它课程上，应用和小组讨论的学习方式，并有主动参与的热情，具有从

3、小组讨论开始进行新内容学习的情感和动机背景。学习任务分析系统化教学设计过程框架，需要考虑两个方面问题，一是系统教学设计要设计的内容是什么？二是这些设计内容之间的关系是什么？有没有前后次续。本节课的学习任务主要是这两方面。另外，学生要了解关于设计过程，不同的解释或理论经常用一种图示化的简化表述呈现出来，成为可供借鉴的“教学设计过程模式”，由此可以引出系统化教学设计的一种经典模式“迪克- 凯里模式”，为下节课“教学设计过程模式”的学习设一伏笔。本节任务从学习结果类别上讲，包含言语信息、规则和程序三种类型，需要使用相应的不同教学处方。 另外， 本节课也包含了对学生用系统方法分析问题的能力的培养和合作

4、意识及能力的培养。知识点：2 序号知识点类别1 教学设计过程的要素言语信息2 系统化教学设计的一般过程言语信息、程序、规则3 系统化设计的“迪克- 凯里”模式言语信息、程序、规则具体学习目标对应的知识点具体目标类别要求达到的业绩水平1 能够比较全面的说出教学设计要对哪些因素进行分析和设计言语信息知道2 能够用自己的话来解释系统化教学设计过程各要素的关系言语信息规则知道理解2 能够回忆系统化教学设计的一般过程并解释其前后次序原因言语信息程序知道理解3 能够写出isd 的“迪克 -凯里”模式并解释及含义言语信息程序规则知道理解经历和应用系统方法分析问题的过程过 程 与 方法经历和体验协作解决问题的

5、过程过 程 与 方法培养合作的意识，提高对他人的理解和参与感情感态度学习环境、媒体与资源具备“电脑 - 投影系统”的教室，桌凳可移动更好黑板 +粉笔或白板 +白板笔小组讨论用纸张教学辅助用ppt 教学策略设计教学阶段教师活动学生活动设置意图媒体应用时间安排3 温故引新明 确 学 习任务小组讨论，初 步 形 成isd 的小组结论汇 报 与 讨论讨论总结形 成 班 级22 6 8 5 4 结论对比“迪克- 凯 里 ” 模式，促进成功体验策略助记对比，分析专家模式课后总结布置作业4 5 5 4 形成性评价设计助记词方法促进学习巩板书设计板书应为在学生小组结论的基础上逐渐修改得出isd 一般过程图课堂

6、表现评价表项目a级b级c级个人评价认真上课认真听讲， 任务完成认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，任务依时完成， 有参与讨论上课无心听讲， 经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言， 积极参与讨论与交流能举手发言， 有参与讨论与交流很少举手， 极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同有提出自己的不同看不敢提出和别人不同的5 的问题， 大胆尝试并表达自己的想法法，并作出尝试问题，不敢尝试表达自己的想法善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的意见能与人合作， 能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能有教师提供的方法解决问题， 有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题学习效果自我评价表我是这样评价自己a（优秀）b（良好）c（合格）备注知识梳理的学习掌握较多完成老师的问题较少根据帮助完成初级任务主动合作完成依照同学才完成不能完成根据提示完成中级任务主动合作完成依照同学才完成不能完成对制作步骤的描述自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组中工作表现最出色较出色应付式能够做出拓展提高完成正在完成没做小组