长方体的认识教学设计

1、“长方体的认识”教学设计五二班数学教师王伟课题长方体的认识课时 ：第 一课时1、让学生在动手操作和想象的过程中认识长方体，理解并掌握长方体的特征，培养学生初步学会看直观图形的能力，并逐步形成空间观念。教学目 2、理解长方体的长、宽、高，学会有序观察，培养学生自主学习、合作探究的能标力。3、在学习过程中，培养学生的探索精神，合作意识，并让学生获得良好的情感体验。教学重 教学难点：引导学生自主探索长方体的特征。难点教学难点：帮助学生实现由“二维”到“三维”的空间观念的转化。问题卡预习内容教材第 28 页、29 页长方体的认识1、准备一个长方体的物体作为学具。课前2、自学教材第 28 页、29 页长

2、方体的认识的内容。会预习3、用看一看、摸一摸、数一数、比一比、量一量等方法，自主研究一下你所准备的长方体有哪些特征？1会制作会质疑你能用硬纸片制作一个长方体吗？把你的做法总结出来。自学了新课知识后，你有哪些疑惑？提出 12个有价值的问题？1、2、教 学教学设计调整预设问题：问1、长方体的面有什么特征？题2、长方体的棱有什么特征？质教3、长方体的顶点有什么特征？疑学流4、什么叫长方体的长、宽、高？学径导航单程学习内容选择问题，组内探究合1 、小组内交流、探究长方体的特征，作形成共识，呈现在小白板上。探流程建议2 、集中交流：推荐组内代表上台交流究方法建议本组的学习成果。观察交流结论291 、组内

3、交流：由组长负责，依次发表意见。2 、小组之间交流，选出优秀的学习小交流建议组集体。3 、集体交流：被推荐的小组上台展示交流本小组的学习成果。自我评价问题一点拔要点及追问问题： 长方体有几个面？你是怎么数的？怎么数才不容易数漏掉？ 长方体的面是什么形状？有没有平行四边形的面？（课件演示；长方体相对的面面积相等） 长方体相对的面大小怎么样？你是怎么发现的？相邻的面相等吗？展问题二点拔要点及追问问题： 长方体有多少条棱？ 长方体的棱长度都 示相等吗？ 长方体的棱可以怎么分组？（课件演示：长方体相对的四条棱 分长度相等）享问题三点拔要点及追问问题： 什么是长方体的顶点？ 长方体有多少个顶点？问题四点

4、拔要点及追问问题：什么是长方体的长、宽、高？ 长方体调转方向放你能指出它的长、宽、高吗？应 应用问题一：用拓厘米12厘米展24厘米3（1）这个长方体的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2） 它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3） 哪些几个面的长是 24cm，宽是 12cm？应用问题二：练一练：量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。拓展问题：4 厘米46 厘米6 厘米想象：1、 长方体的左面的面 积是多少平方厘米？2、 哪个面的面积是 36 平方厘米？5检测小结基本测试单（一类）基本知识检测（一类）一、填空。1、长方体有（

5、）个面，相对的面面积（ ），一般每个面都是（ ）形，特殊的有 4 个面是（ ）形，有 2 个面是（ ）形。2、长方体有（ ）条棱，分成（ ）组，每组（ ）条，相对的棱的长度（ ）。3、 长方体三条棱相交的点叫做（ ），长方体共有（ ）个顶点。4、 长方体中相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的（ ），（ ），（ ）。5、 在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（ ）的形状是长方体。二、 判断。正确的在括号里画“，”错误的在括号里画“×。”（1） 长方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。（ ）（2） 一个长方体最多有四个面面积相等，（ ）（3） 长方体有 6 个面，每个面有 4 条棱，共有

6、四六二十条棱。（ ）（4） 相对的棱都相等的物体一定的长方体。（ ）三、求出下面长方体每个面的面积：5 厘米4 厘米8 厘米四、应用；用铁丝焊接成一个长 12 厘米，宽 10 厘米，高 5 厘米的长方体框架，至6少需要铁丝多少厘米？挑战测试单（二类）挑战知识检测（二类）有一根长 52 厘米的铁丝，恰好可以焊接成一个长 6 厘米，宽 4 厘米，高多少厘米的长方体？板书设长方体的认识长方体的面有什么特征？ 6 个长方体的棱有什么特征？ 12 条长方体的顶点有什么特征？ 8 个相对的面面积相等相对的棱的长度相等计什么叫长方体的长、宽、高？相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。7教学反思本课以充分发挥学生的主体性为出发点，学生真正成为了学习的主人。教师是服务者、引导者、合作者，师生关系民主和谐。