思维导图在初中英语教学中的应用方法研究

1、    思维导图在初中英语教学中的应用方法研究    许静【摘 要】思维导图是一种不错的思维形式，这种思维形式主要要求学生进行有逻辑的思考。初中英语教师在进行知识的教育时，可以多多关注思维导图这种新兴的思维形式，结合英语教学内容和初中生的特点，有效利用这种思维形式教学，以使得学生做好知识的学习，让学生取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从多方面研究思维导图在初中英语教学中的应用方法，希望能够助力教育的发展。【关键词】初中英语;思维导图;教学策略初中英语教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下兴盛的教育形式，有必要结合学生的特点，采用比较创新性的教育形

2、式进行教学，以让教学呈现出生机，使得学生做好知识的学习。借助思维导图引导学生思考便是一种比较不错的教学形式，能够训练学生的思维，发展学生的思维力，助力学生的学习。因此，初中英语教师有必要多多研究思维导图所具备的特点，有效借助思维导图进行教学，以促使学生好好学习知识，助力学生的发展。基于此，本文将从以下三个方面对思维导图在初中英语教学中的应用方法进行研究，以供参考。一、借助思维导图，引导学生有效复习英语知识学生学习知识，不仅仅是简单性的进行知识记忆那么简单，还包括知识的复习。初中英语教师在进行知识的教育时，有必要多多关注思维导图，借助思维导图指引学生复习英语知识，以让学生做好知识的记忆，提升学生

3、的复习效果。在带领学生复习译林版初中英语八年级上册的知识时，笔者便会将思维导图进行有效地应用。笔者会使得学生将知识具体性地划分为每个小章节，并让学生将每个小章节进行具体性的划分。如，“do it yourself”这部分的知识将会划分为词汇、语法等多个方面。依据这几个方面，笔者会再指引学生进行拓展，使得学生将本节所涉及的英语知识进行有效的复习和记忆。这样，学生便能够从真正意义上掌握知识，更好地记忆英语知识，增强自身的英语水平，使得自身获得更好的发展。二、借助思维导图，促使学生加深对文章的理解初中英语教师在进行知识的教育时，还可以巧用思维导图，带领学生进行文章的分析，使得学生在用这样的思维方法进

4、行思考的过程中，加深对文章的理解，让学生的阅读力获得发展和提升，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。在带领学生进行文章阅读的时候，笔者便会将思维导图进行有效的应用。课堂上，笔者会向学生展现一篇英语文章，使得学生先粗读这篇文章，明晰文章的具体性的内容。紧接着，笔者便会带领学生分析这篇文章，让学生明晰这篇文章的大体脉络，即采用的是总分总、总分或者分总的结构形式。在学生明晰好大体脉络后，笔者便会使得学生研究每个脉络上所展现的内容，并让学生采用思维导图的形式，将这些脉络进行一定的展现。这样，学生便能够更好地明晰本篇文章所展现的内容，更好地了解本篇文章，掌握文章的写作结构、写作内容、中心思想、表达情

5、感等知识，从而在一定程度上，加深了学生的记忆力和理解力，让学生的文章阅读能力获得了发展和提升，使得笔者的教育因此变得分外顺利，让笔者顺利达到了教育的效果，有效促进了学生的发展。三、借助思维导图，助力学生做好英语文章写作很多学生在进行文章写作的时候，往往会出现这样的问题，即文章写作思路混乱，不能够有效表达自己心中的想法。应对这种情况，初中英语教师在进行知识的教育时，有必要将思维导图进行有效地应用，借助思维导图，有效助力学生进行英语文章的写作，让学生写好文章，使得学生的文章写作力获得发展和提升。课堂上，以“my mother”为主题进行文章的写作时，笔者便会将思维导图应用起来。笔者会使得学生将“m

6、y mother”作为思维导图的一级标题，让学生将一级标题进行拓展，并拓展为外貌、职业、性格、特长等多种方面，并使得学生将这些方面，作为思维导图的二级标题。在学生构建好二级标题后，笔者便会鼓励学生将二级标题进行拓展，依据标题方向和自己的母亲的特点，进行比较具体化的拓展，并使得学生将所拓展的内容，作为思维导图的三级标题。以这样的形式，一层一层的拓展下去，直到班级上的学生将所有的内容都进行完拓展为止，思维导图才算构建完毕。在构建好思维导图后，笔者便会使得学生依据自己所构建的思维导图进行文章的写作，并使得学生在写作的过程中，加上一些描述性的东西。这样，学生便能够积极进行文章的写作，自身所写的文章能够更具备逻辑性。这样，在不知不觉中，学生的文章质量变得更高了，自身的文章写作能力获得了有效的发展和提升，使得笔者因此顺利的达到了教育的目的，让学生获得了更好地发展。综上，教育只有在不断地优化下，才能够发挥出生机。初中英语教师有必要多多关注这种教育形式，有必要革新自身的教学思想和教学方法，采用思维导图这种比较科学、新兴、有趣的教育形式进行教学，以让学生做好思维训练，促使学生好好學习知识，使得学生的学习力获得发展和提升。参考文