微课在高中历史教学中的应用

1、    微课在高中历史教学中的应用    【摘 要】这些年来，我国新课程改革一直在飞快的进步，许多进步的教学模式慢慢被纳入到了高中历史课程中去，如今微课已然成为广大高中老师教学最受欢迎的应用。这篇文章既介绍了微课的相关基础又分析了微课在高中历史课堂教学的应用优势。【关键词】微课程；课堂教学；应用一、微课的概念和特点其实“微课”指的就是教师在课堂上教学过程中针对的其中一个知识点或者教学方式，通常把时间大约在五分钟左右的视频作为教学材料，其中再加上微型课件和微型练习等一些教育资源而展开的教育应用。构成微课的主要元素就是一些微视频，当然也包含与之相关的教学设计

2、、教学测验、教学反思、教师点评、教学课件、教学素材、教学练习和学生反馈等其他教学材料。可以这样讲，微课之所以能够发展起来，是因为有了传统教学理念和教学资源这些基础，它的主要教学方式是以媒体为主，是在学生的角度上进行的课堂授课主，借以使学生获得好的学习成绩。如果与其他教学模式做对比，微课本身具有资源丰富、使用方便、主题突出、反馈及时等一些独特的优势，而这些优势证明了其本身的实用价值较强。二、微课理论现如今信息技术和通讯手段的发展越来越迅速，社会各行各业网络和各种通讯设备普及，使许多教育教学资源的共享成为了可能，微课就在这样的环境中诞生。并且，微课在课堂上的使用非常方便有效。了解了微课的基本概念我

3、们可以知道，简单的说微课基本上就是一个知识点的概括，它本身的价值不在于去解析这个知识点，而是传授其中的学习方法给学生。三、微课教学带来的好处微课的开发者和最终受益者是老师。老师的专业发展过程上升缓慢， 不断地去实践去认知， 老师能够自己观看学习如何制作微课， 在学习过程中自己去制作微课视频，可以去参加微课制作培训， 也可以向其他熟知这一领域的高手求教。每个老师都有自己独特的特点， 可以选择自己擅长的学科，精心制作录制微课视频。最后将自己的微课视频进行修改和完善， 所授学科的有关知识点做成微课传到学校网站上。学生在学习过程中难免会遇到许多问题，这样，学生们在课余时间就可以根据自己的学习情况选择自

4、己薄弱的地方进行自主学习提高自己的学习成绩。利用微课，老师可以进一步了解学生的困惑，并及时进行点拨和指导，使学生打开思路从而掌握有效的学习方法使其能够准确地表达出来。相比较在以前的教学中学生如果在学习中遇到不懂的问题只能在学校询问老师，这样不懂的问题越积越多，就会造成学生不能按时完成作业的现象。但是使用微课，学生们可以利用微课随时随地学习，并且可以选择自己喜欢的老师去实现自主学习。通过观看一些微课的视频，学生们的问题便可迎刃而解，不仅如此，学生们通过这种方法学习更能熟知其解题思路和方法，其学习效果远远胜过普通授课。学生在课后可以利用微课进行复习，微课与平时上课用的ppt课件是不一样的，在适当的

5、地方，微课课件可以给学生提供一些提示性信息， 而教师利用微课视频讲解的是某重点题型或者某个知识点， 使学生更容易理解学习， 也可以随时控制播放进度， 学生们就可以实现自主学习提高学习成绩。时至今日，我国学校教育的最主要形式依然是课堂教育。但是让所有的学生在一堂课内将当堂所讲内容都能理解掌握，是很难做到的。但微课却能弥补这些缺点，一段精彩的视频片段中包含所学内容的重点、难点和考点，能够使学生充分掌握这些知识点。这种新颖的教学方式能够使学生保持的最佳注意力完成教学任务。然而微课的内容不能讲得太啰唆，最好是能通俗易懂、层次清楚、简单明确，从一条主干线往外分支，突出重点难点，一一列举。学生们有了自主学

6、习的权利，学习功课极其方便，更能极大提高学生们的积极性。四、微课在历史教学中的具体优势（1）能够提升高中学生学习的主体性。使用微课进行历史教学，根据自己的学习需要和学习兴趣，学生们既可以自主选择高中历史学习内容，也可以根据自身的学习能力进行自主学习。另一方面，如果学生对自己所学的历史知识存在某些疑问，也可以通过网络及时的和老师进行沟通交流，既使学生真正融入到历史学习中去又充分发挥了学生的自主学习能力。学生们也会对其产生极大的学习兴趣，发挥学习的主观能动性。新时代下的这种新颖的教育模式是以学生作为主体的，高中历史教师作为引导者给予学生明确的教育指导，使学生成为高中历史课堂学习的真正主人。（2）能

7、够激发高中学生的学习兴趣。将这种新型的教育模式融入到高中历史教学中，能够一改以前以课本为中心的枯燥，注入新的模式。根据自己的学习情况和学习兴趣，学生可以随时随地的打开微课视频进行历史课程学习，体验其中历史学习的乐趣，从而激发高中学生的学习兴趣。在这里举一个例子来讲，教师在讲述“古代中国阶级制度”课程时，就可以利用微课将阶级制度制作成微视频在课堂上播放，让学生快速的了解古代中国阶级制度的内容，学生们在这种有趣的学习氛围中更能深刻的了解掌握所学知识。（3）提高高中学生想象力。现中国影响最深的教育制度就是“应试教育”， 可以说“死记硬背”是大多数学生唯一一种学习历史的方式，这样的学习方法不仅劳累易忘

8、，学习效率更是不高，而利用微课视频再现当年的历史景象，使学生凭借丰富的想象力从视频当中了解学习历史，使学习变得的得心应手。学生在了解历史的同时想象当年历史人物面貌、场景，形成自己独有的记忆方法，使所学知识更加记忆深刻。五、利用微课教学的反思在一年的微课教学实践中来看，将微课程应用在教学中是信息技术与课程整合发展的必然性。广大学生利用微课进行科目学习， 用较少的时间预习新的知识或者将学过的知识进行查缺补漏， 使教学形式另辟蹊径，提高教师的教学质量。但并不是说这种教学模式可以适用于任何地方， 我们所教授的对象各不相同，教学的环境也有很大的区别，教学的方法也是截然不同。微课它只是众多教育模式下的其中

9、一種。因为它与我传统的教育教学不同，本身具有一定的活力， 我们一直以来所追求的就是能让学生形成自主学习、主动创新、思想开阔的意识，而微课恰恰能满足这一点。六、结语微课程的教学特点生动形象、简单方便、结构突出。高中历史老师可以借用这种新颖的教学方式运用到实际教学课程中，使“微课程”在我国教育过程中变的越来越普及。如果在高中历史课堂教学中的应用微课程要注意的是：注重讲解细节、结合课堂教学、鼓励课程的互动。认真做好这些，高中历史的教学水平才会不断的提高。总而言之，微课是作为教师课堂教课的一种辅助方式。教师利用微课视频对学生们进行知识的转播，而学生作为知识的接受者。微课的应用使学生大大提高了自主学习性，充分感受到知识的魅力，体验到了成功的喜悦。微课给现代教学带来了前所未有的活力。参考文献：1武申洋.微课在高中历史教学中的作用研究j.考试周刊，2016（37）：1332陈怡，赵呈