人教版五年级上册语文先学后教教案

1、人教版五年级上册语文先学后教教案 老师必须积极地鼓励孩子透过口语、肢体、艺术创作等表达或表现自己的想法感 受，敏锐地观察孩子的兴趣、能力、反应，并深入理解孩子的想法和旧经验，下面我为大家整理了关于人教版五年级上册语文先学后教教案，供大家参考。 人教版五年级上册语文先学后教教案1：小苗与大树的对话 学习目标 认识本课生字. 朗读课文. 理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣. 课前准备 1.收集有关季羡林先生的资料. 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单. 揭示课题.质疑问难 1.齐读课题：小苗与大树的对话. 2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相

2、交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 初读课文.感知内容 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注. 2.同桌互相检查读课文，互相评议. 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深入感悟，明白道理. 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格. 苗苗的见解： 我 的 感 受 季先生的见解： 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受. a.文学家鲁迅曾经讲过

3、，要把文章写好，最可靠的还是要多看书. b.21世纪的青年，要能文能理. c.三贯通，这才是21世纪的青年. d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求. 积累运用.培养能力 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会. 拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书. 人教版五年级上册语文先学后教教案2：通往广场的路不止一条 教学目标 1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3

4、.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟的人生态度。 教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法：自渎自悟 教学准备 1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2.教师制作课件。 课时安排：1课时 一、激发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这

5、篇有哲理的文章中去寻找答案吧! 板书课题。 二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么? 1.这篇课文主要讲了什么? 2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 3.同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输

6、货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 三、自主学习，精读感悟 1.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么? 生自由发言。 2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2)读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3)读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1.交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要

7、提出来一起研究的吗? 生汇报，师引导学生评价所提出的问题： 通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。) 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获? 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时为什么“大喜”?“幸福的云”指什么? (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快

8、，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。) 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 为什么而懊恼?用心读读的心情。 (正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。) 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么? (这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流

9、出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。) 联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。 (条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。) 五、拓展实践 (1)假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2

10、年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢? (2)假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢? 六、拓展总结 同学们说得真好!这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了_的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 七、尝试运用 1.尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?生练笔，师巡视学情。 2.班级交流。演

11、读课文。 人教版五年级上册语文先学后教教案3：地震中的父与子 教学目标 1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会是怎样写出父爱的伟大的。 3.体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。 教学重、难点 1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2.让学生明白这对父子为什么了不起。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.讲生活中的一则实例，让学生谈感受。 曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来

12、。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢? 2.揭示课题。 了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢?1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课地震中地父与子。板书课题并让学生齐读课题。 二、自由读课文，初步感知 1.自由读课文，要求： (1)自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 (2)明确本文讲了一件什么

13、事? (3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 (4)用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。 三、学生默读课文，提出问题 1.小组内交流。 2.全班交流，师生提炼出有价值的问题： (1)父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化? (2)课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?试从文中找出相关的语句体会体会。 (3)体会是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的? 四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化 1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。 2.

14、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。 (1)冲向废墟(第3自然段)，抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。 (2)寻找儿子(第510段)，抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。 (3)发现儿子(第1219段)，抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。 (4)父子相见(第2224段)，抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。 第二课时 一、品读课文，感悟伟大的父爱 1.课文讲了一件什么事? (从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情)

15、2.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。 3.师生交流后，引导学生重点感悟以下语句： (1)“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么?(父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。)你从哪个词体会到的?(“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。) (2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么?(父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情)那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂

16、肺的喊叫声，该怎样读呢?(绝望、失去了一切)指名读，评议，齐读。 (3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么?(父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身)父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，(个人读，评议，齐读) (4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢?(父亲坚信儿

17、子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大)是什么使父亲没完没了地挖呢?(是一个信念，“儿子在等我”)这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?(有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着) 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起!” (5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么?(儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。) 指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?(惊喜，自信，激动) (6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。 4.师小结：是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更