基于建筑装饰设计行业背景下景观设计课程改革

1、    基于建筑装饰设计行业背景下景观设计课程改革    杨春在传统观念中室内设计与景观设计之间并不存在任何关系，是两门相互独立的设计科学。（室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境;景观设计是对室外的场景譬如城市广场、商业街、居住区、城市公园等进行整体规划与设计。） 但是将园林景观用于室内装饰工程中，已在国内室内装饰业中的应用越来越广。室内景观设计是将自然景观适宜地植入室内，经过合理的设计及艺术布局，实现室内景观效果的一类新型的设计方法，是室内环境的

2、重要组成部分。1室内景观设计含义及范围现代的室内景观已涵盖更加广泛的领域，它依附于建筑、景观与室内，存在于它们之中，作为它们之间相互联系与融合的过渡，协调三者的关系，从而创造宜人的环境。室内景观设计包括：（1）私人空间室内景观设计：飘窗、阳台景观设计、私人住宅庭院景观、居住空间室内盆景陈设等;（2）公共空间室内景观设计：公共牵间室内庭院景观;（3）与建筑有特殊关系的景观设计：屋顶花园、建筑绿化、生态建筑等。随着人们生活水平的提高，绿色生活理念的渗透，人们愈来愈注重健康生态的生活方式，面临着着广阔的商业市场。室内景观设计行业作为室内设计与景观设计的交叉行业，运用室外造景手法营造室内空间生态景观效

3、应，是室内设计行业新的就业方。2 同一领域的研究现状评述2.1 国内外相关研究概述传统意义上的室内景观设计是将植物、山石、雕塑、水景、水榭、楼亭引入室内，使室内融入自然情趣，美化室内环境，体现人类向往回归自然的情趣。现代室内景观有更广泛的概念，涉及生态、文化、艺术、科技的综合领域。这种广泛的概念对于开拓室内景观设计起着重要作用。国内室内造景其实有着悠久的历史，受到文人造园的园林艺术风格影响，长久以来盆景等一系列的室内园艺造型深刻影响国人室内装饰景观的审美偏好，经过不断地发展和完善，逐渐形成了系统的理论观念，随着室内造景在国内的不断发展，景观设计已经能够应用在如家庭住宅、小商铺、大商场、俱乐部、

4、室内公园、室内体育场、歌厅酒吧一系列场所，由此可见室内造景在我国有着广泛的市场前景。2.2 室内景观设计课程在室内设计相关专业开设情况高职院校的室内设计专业、建筑装饰设计（室内设计方向），一般在高年级开设园林景观设计课程或者景观小品设计课程（无锡商业技术学院室内设计专业、无锡汽车工程学校建筑装饰工程技术专业在四年级开设景观设计课程）作为室内设计专业学生的专业课内容补充，是辅助性课程;环境艺术设计专业的培养方向是室内和室外两个方向，所以景观设计课程是作为室外设计方向的专业课程。无论是前者还是后者，景观设计这门课程在高职院校的课程开设中基本以室外造景内容组织教学过程。2.2.1 探索景观设计专业外

5、延建设，丰富室内设计专业的内涵建设，树立新的知识观。室内造景即是将园林景观设计造景要素应用在如家庭住宅、小商铺、大商场、俱乐部、室内公园、室内体育场、歌厅酒吧一系列场所。将园林艺术的魅力融入到室内空间，浓缩精华于室内一隅，一个角落就可以表现出一方景色，运用有限的空间表现我国优秀的文化艺术。室内造景在我国有着广泛的市场前景，但是在我们开设的室内设计专业的课程体系中，往往忽视这一具有广阔市场潜力的课程。而在职业环境中，客户如果有需要，室内设计师寻求园林景观设计师的合作。但是园林景观设计师的工作任务是在大尺度空间的室外造景。面对这种小空间的室内景观，在艺术形式的表现，植物的选择无法很好拿捏把控，因此

6、纵观国内的室内造景难有精品出现。我们高校的课程设置，无论是景观设计专业还是室内设计专业，在面对市场变化中反应都不够及时，所以造成了景观设计专业和室内设计专业的人才培养在这一块的空缺。室内景观设计课程是在室内设计行业背景下将园林景观设计课程的造景理念架构到室内的空间环境，将园林的艺术表现形式、植物特性与室内环境布局、人体工程学、材料应用等结合，形成学科交叉，整合课程内容，树立新的知识观。2.2.2 以室内设计师的职业活动过程为单元组织课程结构，构建课程的整合观。景观设计课程在室内设计专业的开设只是作为专业课程的补充，课程设计也基本以室外造景活动作为工作任务，设置情境，完成整体课程设计。缺乏室内设

7、计师的职业活动对于课程设计参与度。此次的景观设计课程改革实质就是改变景观设计课程以室外园林造景的授课内容，重新界定在景观设计中室内造景这一模块的地位，以室内设计师的活动作为单元组织课程结构，满足室内设计人才培养需求。组织课程其实质是“以工作引导学习”或“在工作中学习”的模式，这种模式关注学生能力的培养，注重专业对应的人才培养模式的需求。可让学生尽早以进入“工作情境”的形式接触专业，构建自我的并体现实际工作过程的知能结构。以室内设计相关职业工作过程的一个个活动单元为基础，按工作岗位的逻辑关系重新筛选内容、組合模块，并构建新的课程体系。将室内设计师的职业情境分解为若干个职业活动单元，把每一个职业活动单元的核心部分完成室内设计的工作任务设计成适合于学生学习的作业项目。景观设计课程在室内设计行业背景下课程整