基于幼儿健康情绪发展的绘本教学设计策略

1、    基于幼儿健康情绪发展的绘本教学设计策略    张栩榕【摘  要】  在幼儿教育中，学生正处于智力、心理发展的重要阶段，在各种因素的影响下学生容易产生消极情绪，若未得到及时疏导和解决，会对学生幼小的心灵造成伤害，不利于学生之后的学习和生活。所以，教师可以以绘本教学为媒介，调节学生的消极情绪，推动学生身心健康的发展。本文将以基于幼儿健康情绪发展的绘本教学设计策略为主题，从以下几个方面展开详细地分析和探讨。【关键词】  幼儿教育;绘本教学;情绪发展;应用策略在推动幼儿健康情绪发展的过程中，教师准确掌握学生负面情绪产生的原因

2、，具有针对性地选择绘本教学的内容，达到“对症下药”的教学效果。同时，以绘本教学的方式，引导学生对故事情节自主思考，让学生了解为人处事的道理，起到预防的教学效果，保证学生情绪健康发展。一、围绕教学目标，设计绘本内容幼儿在现实生活中情绪会由于某种原因发生较大的转变，呈现出各种心理问题，教师以其为中心，合理筛选绘本故事内容，让学生从绘本阅读中调整自身的心态，逐步消解占据内心的消极情绪，达到绘本教学独有的疗伤作用。在现实生活中，大部分学生由于接触到鬼、神等神话色彩的故事，对其产生畏惧、恐惧不安的情绪，比如不敢走夜路、不敢独自睡觉等。教师針对这一现象，为学生选择弗洛格吓坏了的绘本故事，引导学生在阅读过程

3、中联系自身，明白其中的道理，战胜内心的恐惧，推动学生健康情绪的发展。在绘本故事中，有一只小青蛙弗洛格在晚上睡觉的时候，听到从森林中传来的各种声音，感觉到非常害怕，无法入睡，然后他跑到周边的其他小动物家里说森林里有怪物，在其他小动物的鼓励下，结伴而行到森林中探查真相，发现其实是风刮过树枝、水流等自然声音，自身所幻想的东西并不存在。通过上述绘本故事的阅读，让学生从小青蛙弗洛格身上看见自己，与现实生活情境相对应，克服自身内心的畏惧和不安。除此之外，教师为学生准备你睡不着吗？勇气妈妈的红沙发等绘本故事，引导学生从有趣的角色形象和生动的故事情节中，拓展自身对世界的认知，明白“大多恐惧都来源自身，只有战胜

4、自己，才能够克服恐惧心理”的道理。二、落实绘本细节，引发自主思考在幼儿教学课堂上，学生无法正确理解他人的行为，导致自身在内心中瞎想，形成负面情绪，教师落实绘本故事的细节，引导学生从多个方面进行思考，并引导学生借鉴绘本故事中缓解情绪的方法，提升绘本在幼儿健康情绪发展方面的教学效果。如今，留守儿童的数量不断增大，部分学生与父母接触的时间较短，当父母由于工作不得不离家远行的时候，学生会出现各种消极情绪，比如认为父母不爱自己了、情绪低落等。教师以绘本教学方式，以图画的形式向学生通俗易懂地阐述父母离开的原因，不是不爱自己了，而是为了给自己提供更好的生活而努力，让学生从中体会到父母不同形式下对自己的爱护，

5、有效地缓解学生的负面情绪。同时，借助我好快乐绘本故事，让学生阅读到故事主角兔宝宝有趣的生活经历，引导学生自主思考与父母愉快的事件，比如一起玩游戏、旅游等，回忆自身与父母的点点滴滴，以转移注意力的方式，逐步磨灭学生的消极情绪。另外，由于学生对生老病死认知的不足，当遇到亲人逝世的情况时，会产生恐慌、封锁内心等负面情绪，教师以再见了，艾玛奶奶绘本故事的阅读，引发学生自主思考，认知到死亡是一种自然规律，从故事中对逝者的思念来推动学生从容地面对，推动学生身心健康的发展。三、开展表演活动，加深学生体验在幼儿教育中，学生难免会遇到困难和挫折，或者与其他同学产生矛盾，形成烦躁、孤单落寞等情绪，若教师仅仅从理论

6、层面进行调节和疏导，无法达到理想的教学效果。教师以绘本故事为中心，引导学生以表演的形式还原故事内容，让学生从亲身感受中缓解内心负面的情绪，提升幼儿情绪教学有效性。在具体的教学环节中，教师借助生气汤绘本故事，引导学生从表演中尝试发泄内心情绪的方法，让学生对着正在烧煮的汤锅大声宣泄出自身的情绪，将其作为煮汤的原料，还原故事情节的同时，让学生将自身的情绪表达出来，进而保持心平气和的心态。比如，当学生在学习方面长时间无法解开一道题，内心逐渐烦躁起来，通过以上表演活动，以大声吼叫、皱眉吐舌等夸张的方式进行心理按摩，逐步缓和自身的心态，再次投入到问题的解答中，提升表演活动的教学价值。除此之外，当学生之间产

7、生矛盾时，教师引领学生表演谁咬了我的大饼的绘本故事，通过故事主人公小猪和小狐狸之间误会和矛盾化解情节的还原，引发学生与现实生活相联系，推动学生之间相互体谅，主动原谅对方，形成良好的友谊，并从其中获得欢乐，逐步消除内心的负面情绪。总而言之，在教学环节中，教师充分发挥出绘本教学的优势，以生动有趣的故事，让学生在阅读中获得愉悦的体验，逐步消除学生心灵的负面情绪，同时针对学生所具有的消极情绪，以绘本内容展开心理疏导过程，以及为了加深学生的感知和体验，组织学生以角色扮演的形式还原故事情节，以身在其中的方式，达到缓解消极情绪的教学效果，提升课堂教学的有效性。【参考文献】1郭利芝.积极心理健康教育视野下幼儿阅读疗法j.课程教育研究，2018（