西师版2021二年级语文教案

1、西师版2021二年级语文教案 学习语文课程是小学一年级的孩子们接触语文的初始教育，起着培养兴趣、激发潜能、启迪智慧的重要作用。这次我给大家整理了西师版2021二年级语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 西师版2021二年级语文教案1 教学目标： 知识目标 ： 1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 2.朗读、背诵并默写古诗。 技能目标：学习利用解释，展开想象，读懂古诗。 情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重难点： 1.通过理解诗句，感受诗的意境美。 2.理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法: 直观法、合

2、作学习、情境感受。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.背诵绝句，说说诗意。 2.回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤： (1)熟读古诗 (2)理解诗意 (3)想象意境 (4)练习背诵 3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍李白，教师加以补充 三、解题 师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思? 早：早上。 发：出发。 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图) 四、指导自学 课

3、件展示自学要求： 1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利; 2.利用解释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情; 3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。 五、小组合作学习 1.汇报各自自学情况; 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题; 3.体会诗人当时的心情。 六、汇报自学情况 1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 2.这首诗写的是什么内容? 3.从一、二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。 4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江

4、陵一天就可以到了。) 5.指导朗读一、二行诗。 6.你对后两行诗是怎么理解的? 7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快) 8.指导朗读，学生试读。 七、体会诗人心情及诗歌意境 1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;愉快的心理使然。) 2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;心情高兴。) 3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。 4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情

5、吧!课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。 5.背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。 6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗? 八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 九、布置作业 1.背诵并默写古诗。 2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。 西师版2021二年级语文教案2 一、 教学目标 1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。 2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。 3、

6、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。 二、教学用具 挂图 教学程序 一、 问激趣导课 板书课题我必须去，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁? 二、 读把课文读通 1、指名朗读，互相评价。 2、整体感知课文大意。 师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名回答) 师：我们一起到李丹家里去看一看。 三、 悟把课文读懂 1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。 2、借助词语，理解课文，训练朗读。 师：默读27自然段，看看你读懂了什么?(师巡视) 3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以

7、了解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。(抓住“犹豫”、“急促”) 4、启发探讨，抒发感情。 师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗?(生畅所欲言) 出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的? 5、分角色朗读。 四、交流讨论，拓展升华。 1、交流自己对这件事情的看法或理解。(教育学生做讲信用的孩子。) 2、学习了这篇课文，你有什么收获? 3、这节课，你过得快乐吗? 西师版2021二年级语文教案3 教学目标： 1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。 2.学习书写10个汉字

8、。 3.正确、连贯地朗读课文。 4.认识水的不同形态及与人类的关系。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一认读生字，认识事物 1.认读“滴、溪”。 (1)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点? 要点：偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。 (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗? 要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。 (3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗? 要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。 (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最

9、多。 2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。 提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。 板块二朗读课文 1.教读长句。 (1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。 (2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了? 提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。 2.教读短语连缀

10、式语句。 (1)出示短语： 在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会 谁会读? 要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。 (2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢? 教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。 (3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。 提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”

11、时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。 (4)出示带有短语的长句： “有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。” 朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。 提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。 板块三迁移运用 1.说说水的变化。 (1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成”来把你找到的变化说一说? 提

12、示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。 (2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我;有时候，我”说一说水的变化。 提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。 2.准确运用动词。 (1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来? 要

13、点：发现动词“落、打、飘”。 (2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗? 提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。 (3)请你来填一填。 秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。 突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。 不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中()下来。 (4)这样的句子，你还会填吗? 一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。 瀑布从高高的山上，一()千里，非常壮观。 提示：教师引导学生运用其他动作词

14、表示从上而下的动作。 板块四结构分类，学写生字 1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。 (1)生观察字形结构，尝试归类。 左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构：变、带;独体字：片。 (2)生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。 2.重点教学：变、带、片。 (1)生观察字形，找关键笔画。 “变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。 (2)教师范写，生书空。

15、(3)生临写，师巡视指导。 (4)交流评价。 西师版2021二年级语文教案4 教学目标： 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学准备：课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战! 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光) 还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦) 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友

16、，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗? (出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。 (出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲! 你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄) 同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗? 我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡视)

17、 看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课玲玲的画。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。 二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦! 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故

18、事，想不想自己读? 同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势) 3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段? 下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文) 三、感悟、品析课文 1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么? 你从哪知道的?。(指名读第一自然段) (课件出示：玲玲的画)看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读) (理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢? (仔仔细细、认

19、认真真地看) 这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!(详) (认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的? 现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的? 咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富) “幅”是个量词，谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图) 还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jing”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状) 谁能用喜欢的词说句话?(奖状：我得了一张奖状。) 师：咱们

20、把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊? 玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的? 咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍) 2、(1)出示第二幅图 多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦? 快从课文中找出来。 (课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读) (学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”) 你是怎么记住它的? 叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗? (流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当) 还有这个字读(脏)什么? 跟老师一起读。(指名读、分组

21、读) 脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词? 这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。 脏，心脏。 同学们，指一下自己的心脏在什么地方? (师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的? 谁能带着伤心、难过的语气再读一读? (2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。 玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗) 玲玲是怎么想到画小花狗的呢? 你能读读爸爸说的话吗? 看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话? 咱们一起读一下句子。(齐读) 玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子)

22、 这时玲玲的心情又是什么样的? 那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读) 玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。 (学“催”)这个字就读“cu”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的? 在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧.睡觉啊? 还有哪些句子啊? (3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。 现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话? (出示句子)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。 (学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的? 师：谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋) 这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗? 在本子上写上“筋”。(师巡视，写完后互相检查，画小星星