小学生常用成语使用中存在的问题研究-最新教育文档

1、小学生常用成语使用中存在的问题研究成语具有自身的重要性。 对于小学生来说， 他们在使用成语的过程中，往往会存在诸多的问题。小学考察成语的方式如下：要求小学生完整补充成语；选择几个成语造句；提供一个语境，让学生选择成语。在课堂上，教师也做出了一些努力，积极探索教授成语的方法，但是，孩子的出错率仍然比较高。这就困扰着很多的教师。因此，要针对小学常用成语使用中存在的问题，采取创新的策略，使学生可以掌握更多的成语。一、小学常用成语教学的重要意义（一）有利于增强学生的表达能力学生掌握词汇量、 语汇量的数量， 将直接影响到学生的表达能力。从小学语文教学实践中得出， 学生接受和使用语言都受到词汇的影响。 通

2、过词汇量的积累， 可以提高学生的沟通能力和表达能力。学习成语可以逐渐提高学生的阅读能力和水平， 并有利于日常写作的应用。 在小学语文教学中， 很多学生经常会误解一些成语的意思， 或者单纯从表面来理解， 从而模糊了其本来的含义，影响了学生对核心词汇的掌握。就整体来说，小学生学习成语是一个由简到难、 逐渐积累的过程。 成语教学可以帮助学生了解古人的思维方式， 并探求到与现在的不同之处， 缩小文化之间的差距，从而帮助学生融入到学习环境中。（二）成语教学有利于促进小学语文整体教学水平的提高在教学实践中， 教师需要通过教学理论进行指导。 通过教学实践，教师可以挖掘新的课题。目前，成语教学的理论工作和实践

3、还需要进一步提高， 就成语的分类研究来说， 这方面的研究比较详细和透彻， 成语可以按照来源进行分类， 主要分为关于深化传说的、历史事件的、民间传说等，同样也可以依据成语的内部结构进行分类，可以分为联合式、偏正式、主谓式等；还可以依据成语采用的修辞方式进行分类，可以分为比喻、借喻、夸张、对偶等。通过对这些方方面面的研究， 也可以提高语文整体的教学水平。二、小学生常用成语使用中存在的问题（一）小学生常用成语中字音读错的问题在小学常用成语教学中， 小学生经常会将一些成语的字音读错。在读错的字中，可以分为很多类型，比如形声字的错读，多音字的错读，口语和书面语的错读等。就形声字来说，它是由形旁和声旁组成

4、，这是因为它是表意的文字。但是，经过几千年的历史演变， 声符的直接表音的文字逐渐弱化，很多形声字已经不能准确表达目前的读音。但是，对于小学生来说，他们通常会认为形声字的声旁是这个字的读音， 从而导致错读的现象， 往往会读错，所以，要避免受到这种情况的干扰。 比如，在铁杵成针中，很多学生将杵 chu 念成 wu。（二）小学生常用成语使用中的字形问题小学生在使用成语时，经常会发发生一些错误，比如错字和别字。汉字的形体主要是利用笔画属性来表示， 笔画的属性可以包括四个方面： 一是形状、 二是数目、 三是组合关系、 四是笔顺。就错字来说， 很多小学生在书写时经常会无意中增加笔画或者减少笔画，或者是笔画

5、和笔画之间的组合是错误的。比如，很多小学生受到“犯”字的思维定式的影响，将“走街串巷”中的“巷”的横折横变为横折钩， 这就将两笔转变成一笔。 就别字来说，它经常表现出同音的错误和形近的错误，比如，前仆（扑）后继、莘莘（辛）学子。（三）小学生成语中字义方面的问题小学生在使用成语时， 经常会遇到字义方面的问题， 而且很多学生不会将成语运用到具体的语境中， 从而产生各种问题。 第一，句子结构不完整。比如“在这几句话中，也可见一斑了”。明显缺少主语。第二，成语的意思和句子不符，相互矛盾。如：“在冬天，寒风呼啸着拂面吹来，令人发抖”，拂面吹来指的是春天的风，和发抖相互矛盾。另外，还存在感情色彩上的问题。

6、如“快过节了， 商店里真实人满为患”， 就人满为患这个成语来说，它主要是强调人多的坏处，感情色彩表示贬义。在这句话中是为了强调人很多，因此，成语应用不当。三、小学生成语使用的教学策略（一）小学生常与成语中字音方面的教学策略教师要抓住汉字的特点开展教学活动，在教学过程中可以归类整理多音字、形声字，从而可以更好地进行掌握。同?r ，还要对学生进行积极的引导， 让他们养成查阅字典的好习惯， 当学生在阅读课外书籍时，也可以自行查阅，掌握更多的知识。（二）小学生常用成语中错别字的教学策略由于时代的不同，学生往往会利用现在的观念去了解字义，从而容易发生书写的错误。很多成语有其自身的含义，或来源于历史、或来

7、源于寓言故事等。因此，教师要积极引导学生探求字义的本来字义， 有利于提高学生的学习兴趣。 就墨守成规这个成语来说，墨本来是指墨子， 他利用自己的聪明才智阻止了鲁国的攻城计划。这样孩子可以加深对它的了解，不会写成“默守成规”。同时，教师可以对容易出错的字进行整理和分类，强化学生的记忆。（三）小学生成语中字义错误的教学策略在课堂教学中， 教师不能一味地向学生灌输知识， 可以让学生进行朗读， 逐渐培养学生的语感， 使他们在日常生活中也可以积极应用。同时，教师可以采用随文讲读的方式，使孩子可以充分联系上下文语境，深刻体会成语的含义。成语的学习对于小学生具有重大的意义。 它有利于增强学生的表达能力。小学生的思维比较活跃，注意力不集中，因