乌鸦喝水教学设计

1、精品文档乌鸦喝水教学设计教学目标教学目标【教学要求】1 。使学生明白乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教 育学生遇到困难要多动脑筋，根据不一样的状况，采取不一 样的办法来解决。2 。学会本课 8 个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到 处、看见、瓶子、怎样办、找”等词语。区别“渴、喝”的 字形和字义，会用“看见”练习说话。3 。有感情地朗读并背诵课文。【教法特点】1 。从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部 分。在整体感知了课文资料后，就用课后的训练题 1 揭示教 学目标，重点学习课文第二、四小节。2 。把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合 起来。透过理解，指导朗读，读出语气。做到在理

2、解的基础 上训练读，在读中加深理解。3 。有目的运用电教手段，突破难点，在简单愉快的气 氛中加强训练。4 。背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到 全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。本课推荐安排三教时。【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。1 。出示投影片，问【教学目的】1 。指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2 。理解课文资料，懂得要善于动脑筋克服困难。3 。学会生字词，能区别“到处”和“处处” 、“什么”和“怎样”、“办法”和“用法”的不一样意思。【课时】 3 课时。第一课时【教学目的】1 。指导学生看懂图意。2 。

3、图文结合，初步理解课文资料。3 。学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样貌？ 乌鸦虽然样貌不美，歌声不悦耳，可它很聪明，这天我 们学习第 7 课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它 的意思是什么。 （乌鸦看见瓶子有水，但是喝不着，它把石 子放到瓶子里，它就喝着水了。 ）三、读课文 图的资料是这样的，那么课文是怎样写的呢？1 。同学自我轻声读课文。2 。指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1 。读第一自然段 老师写出生字，学生认读，并组上词k hzh o渴了喝水找水让

4、学生注意“找”是卷舌音渴教学设想一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀， 它看见了一个瓶子，瓶子里有水！但是水不多，瓶口又小， 乌鸦喝不着水。这天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。2 、出示课题并齐读3 、出示并学习第一自然段（ 1）自我喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师 的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自我的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。【透过学生的“听” 、“说”和“演”把学生带入课文情 境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。 】 乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小， 所以喝不着水。 （抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水

5、的 惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3 两句）。 乌鸦开始想办法了。 （指点教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文（人 教版）一年级下册第 19 课。这一单元的主题是“遇到困难 怎样办？动动脑筋，你必须会有解决的办法” 。课文讲的是 一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它 放进石子喝着了水的事，能够看出乌鸦很聪明，遇到困难能 想办法解决。 这个故事资料简单明了， 一年级学生大多听过。教学重点 在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会 出乌鸦的感情变化。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励 学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维

6、和想 像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价， 促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语 言，运用语言。教学目标1 感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。 能用“渐渐”说话。2 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3 喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学流程一、复习检测。1 读词卡。2 找朋友游戏连字成词。【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习 兴趣，创设简单愉快的学习氛围。 】二、提出问题，合作初步解疑。1 读课题，质疑，梳理问题。2 自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3 指名读 13 自然段，思考提出的问题。4 4 人小组讨论

7、交流读懂的问题。【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问， 在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发 现的问题。】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段） 。1 指读第一自然段，思考教学目标第一课时教学目标教学目标：1 、认识"乌鸦"等 9个生字，会写 "办、法 "两个字。2 、初读课文，能读准字音，读通句子。3 、初步了解课文资料。 教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体教学设计：一、激趣，讲故事导入1 、师：这天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟， （出 示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答

8、：乌鸦） 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫 "乌鸦 "。2 、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识 吗？（大屏幕出示 "乌鸦 " ）会读的同学把这两个字读给大家 听。能不能把这两个字教给其他同学认识。 （会读同学领着 全体同学读）3 、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4 、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5 、这天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌 鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水 ，（板书：乌鸦喝水） 此刻老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6

9、、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将 完了。但是没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的 第十九课的资料。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也 能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1 、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同 学。（ 2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自 然段。2 、指名读。 师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师 给大家读一读。 （生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同 学们几次机会， 你们觉得怎样读比较合理呢？ （分自然段读）生读）适当的评价3 、识字 师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。 （字 的颜色不一样，不一样颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听） 读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子 办法渐渐）小组合作：一齐想办法记住这些字。 汇报：（1）去掉音节读课文 （ 2）换语境读课文。4 、写字 、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结 构的字，怎样才能把他们写好，就应怎样写，每一笔占什么 位置。、书空 、师范写，学生边写边说笔画名称 、学生练写三、再读课文 师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们必须会把课 文读的更好的。1 、此刻老师想让你们再