小学高年级语文教学课堂中提问机制的运用

1、    小学高年级语文教学课堂中提问机制的运用    张正春摘要：众所周知，语文教学是小学课程教学中非常重要的一门学科。小学语文不仅能够帮助学生在后期的学习过程中奠定更加坚实的基础，还能够培养其更好的语言组织能力和思维驾驭能力，以便其在学习和生活中更好的发挥语文素养。然而在实际教学过程当中，很多小学语文教学会出现一些问题，教师应该尝试对一些教学方法进行优化和深入应用，从而提升教学质量效果。鉴于此，本文主要针对小学高年级语文教学课堂中涉及的问题，以及如何及时的运用相关信息而更好地实现教育目标进行浅析，仅供参考。关键词：小学高年级；语文教学；课堂；提问机制；

2、运用前言：提问机制，主要是在小学语文的教学过程当中，很多小学生受限于年龄等诸多因素的影响，其自律能力和对事物的认知能力不够成熟，很难在长时间的课程上完全集中注意力。这样就需要合理的引入提问机制，不断的在兴趣上激发学生的学习热情，把握好课堂的教学节奏，实现更好的效果，我们必须对这种方法在教学中的应用进行深入的探讨和研究。1利用矛盾引导学生对相关问题进行思考在传统的语文教学过程中，很多教师对于提问及提问的形式并没有给予足够重视。很多教师在教学的过程当中仅仅是不断地对自己蒙生出的问题提出，直接强制性提出并让学生进行强制性的回答，这种教学方式是非常不利于学生发散性思维的发展的。因此，教师应该对此种现象

3、进行改善，应该学会制造矛盾。把制造矛盾与语文教学中的主要矛盾和主要问题巧妙的结合起来，并对其中的内容进行合理的构建。学生在阅读的过程当中发现这些问题和主要矛盾，自然会引发其自主的思考，并对相关问题进行探索。这样的过程当中，学生的学习兴趣就会得到显著的加强，而且擁有自主思维能力的学生，其自主性也会显著提高。学生在此过程中通过自己对思维的运用，其语言能力和思维能力都得到显著提升和锻炼。教师在引导学生就一篇文章中的内容进行分析和研究时，就可以拿文章内容前后对比，或者对比出发点和归宿点的不同以及各个段落之间的联系等作为主要的问题切入点。将其中的矛盾扩大凸显出来，让学生觉察到并引导学生能够以敏锐的洞察力

4、对整个文章进行理解，加强对相关知识的认知和联系。进而，让学生自己提出问题，并且不断的去解决问题。2引入小组探究，进行合作交流在这个教学过程当中，教师也可以注重给学生提供更多的平台和机会去进行小组交流和相互探讨。学生在提问的机制下，又能够加上自主思想的合作化探究，这样利于课堂氛围的提升，使学生也能够有力地避免提问题所带来的教学氛围的紧张。在教学的过程当中，很多问题的提出不应该仅仅是文字的叙述，这种教学方式有的时候是不利于学生对相关问题的理解的，而且也很容易使得学生没有问题意识，并且在学习的过程当中很容易产生枯燥和乏味感。对此，教师可以加强对多种技术的辅助应用，来对自己的问题讲的精彩程度进行提升。

5、此外，随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教育中已经得到了普遍应用。由于其支持多种音频和视频功能，其在教学中的应用能够提升课堂魅力。在小学语文的教学过程当中，教师也可以采用此机制。例如，可以将自己的问题或者将相关的阅读精彩片段，通过ppt或者微课的形式进行展现，并在微课的最后或者通过思维导图的方式引入问题。这样可以让学生在一个比较丰富多彩的画面中和一些结构思维的引导中形成一些自己的思维看法，使其更加重视相关问题的提出并产生积极和大胆的思考，这对于学生思维能力的锻炼和语言组织能力的改善，以及其对语文学习的兴趣提升是有重要作用的。3结合学生的实际需求和情况进行提问教师要学会巧妙的利用学生的心态去进

6、行合理的提问，小学生仍然处于青春期，且受年龄等诸多因素影响，其对事物的认知和理解能力都有一定的欠缺。因此，教师应该结合实际的情况对学生进行适当的引导。有些教师在提问的过程当中不注重对学生性格的把握，导致在课堂上提出许多的问题，或者是对于问题的难易程度掌握不足，使得学生对于相关的问题产生反感。教师在教学的过程当中可以对学生进行层次划分，例如，针对一些发散思维和语言组织能力较好的学生而言，就可以多向其提问，提出一些扩展性的阅读问题，对相关扩展性阅读材料的分析，鼓励学生的学习兴趣。而对于一些理性思维比较强，不太喜欢表达的学生，教师应该对其提出一些基本的有助于其加强对相关问题理解的知识，这样学生才愿意且能够感觉到问题的趣味性。结语：综上所述，小学语文的教学中合理的运用提问机制，对于小学语文教学质量和教学效果提升是具有重要意义的，我们应当对其给予重视。为此，我们可以通过在教学中巧妙地制造矛盾，引导学生进行思考，合理的结合学生的心理和性格情况提出有针对性的问题等多种途径去强化，有效提升学生语文能力水平，也为教育目标的实现贡献更多积极的力量。参考文献：1关晴阳. 中外教师课堂师生交互活动中的提问策略与反馈机制对比研究d.湖北