小学语文课堂师生互动有效性影响因素与提升策略

1、    小学语文课堂师生互动有效性影响因素与提升策略    汪雅琳摘要：影响小学语文课堂师生互动的因素有很多，运用有效的提升策略，改善弊端现状势在必行。只有提高师生互动的有效性，才更利于小学生基础知识的有效学习，内在潜能的深入挖掘，学科成绩的不断进步等。语文教师关注班级学生的成长情况，有序推进教学指导工作，设法满足所有学生的认知需求和发展需求，使得语文教育独具特色，也可以为小学生身心健康成长、创造性发展提供有力支持。本文具体分析了小学语文课堂有效性的师生互动。关键词：小学语文;课堂师生互动;有效性;影响因素;提升策略;分析引言：课堂师生互动是常见的教学手

2、段之一，旨在激发小学生的学习兴趣，调动他们主动表达、主动思考的积极性，充分发挥教师的引导作用，促使学生学好知识，达到学以致用的目的。无法提升课堂师生互动的有效性，小学生学科成绩的进步空间就十分有限。为了避免这一问题，针对影响因素和提升策略的总结分析，必须引起语文教师们的高度重视。笔者作为一线教师，就此阐述了几点自己的看法，希望能为其他教师的教学实践提供有效参考。1、小学语文课堂师生互动有效性的影响因素影响小学语文课堂师生有效互动的因素主要表现为：第一，部分教师仍受应试教育观念的影响，选择应用了灌输式的指导方法，让学生们按照自己的想法学习知识、思考问题，过分忽视了他们的课堂主體地位，师生互动形式

3、化，教学质量难以提高1。部分教师缺乏对班级学生的关注，不了解他们的认知水平、能力发展情况等，及时调整教学方案，不仅降低了课堂互动的有效性，还使小学生语文思维的活跃、个性化发展目标的实现阻力重重。第二，课堂师生互动的目标并不精准，师生互动大多停留在表面上，有些学生衍生出严重的抵触情绪，学习效率不高，探究热情不足，这样的课堂教学毫无意义。第三，在小学语文课堂教学过程中，师生互动的方式相对简单。如教师结合语文课程内容，让班级内的所有学生齐声回答问题，或者齐声朗读教师指示的句子或者段落;又如在师生互动的过程中，教师可能通过点名的方式来同单个学生进行互动。这样的方式难称互动，学生毫们无存在感可言，无法强

4、化整体成效，更难实现育人计划的高效执行。2、小学语文课堂师生互动有效性的提升策略2.1师生交流多元互动师生互动是小学语文课堂教学过程的中心环节，对师生关系和课堂教学效果有很大影响。因此，教师应掌握师生互动的技巧，与学生进行有效交流。改变原有的教师提问一个学生回答的方式，为学生分好小组，在提出问题后让学生以小组为单位互相交流探讨，探讨完成后每个小组都要给出回答。这样就使每一个学生都参与到了师生互动中来。教师也可对表现不积极的学生单独提问，以此来发现学生的不同见解和学习中遇到的问题。这种师生间的大范围交流，也会激发学生的课堂积极性。2.2注意把握学科特征课堂互动是一种教学手段，但并没有完全适用于所

5、有学科的普适方式。每个学科因为教学内容、思维方式不尽一致，也就要求互动采用不同的内容和形态。比如数学，它以逻辑思维、抽象思维为主要特征，那么师生的互动可能更多地要照顾到思维比如采用连环提问的互动方式，一步步引导学生的思维。而语文学科中抽象思维的元素很少，主要是感性思维、情感表达等方面比较突出，而且语文还具有交流工具性特征。所以，在小学语文课堂上，教师与学生互动通常要根据教学内容，重点关注情感引领或表达能力训练等方面。如教学课文坐井观天时，有位教师在黑板上画了个井的示意图，然后又画出青蛙的视线角度告诉学生：“如果井这么深，那青蛙只能看到这么一点天空。”其实，这样教学没必要，一是学生在数学上还没有

6、学习三角形角度的知识，另一方面，这不是这篇文章所要传导的主要理念。在教学中，我让学生把课本卷成筒状，然后让他们从这个小筒向外看，问他们：“你们看到了什么？如果不用这个筒，又看到了什么？”让学生体验到视野宽窄就可以了，主要是引导学生从视觉视野迁移到思想、知识视野上这才是符合语文教学目标和特征的互动。2.3丰富课堂互动方式由于小学生比较活泼、好动，对于新奇的事物充满了强烈的好奇心。所以在小学语文教学中，教师要利用语言、空间和情境等进行互动，不断地变换互动方式，不断创新，精心地安排教学过程，采用更丰富的形式来促进学生参与到课堂教学中，增强语文学习的乐趣。如教学一株紫丁香时，通过播放歌曲每当我走过老师

7、窗前、语言描述以及展示课文的相关图片等多种方式为学生创设情境，并引导学生通过朗读达到对角色感情的理解，以“情”为基础，达到了师生之间的良好互动，提高了课堂的教学效果。还可以选择语言互动、游戏互动等新型方法，更好地进行课堂互动，使小学生理解记忆所学内容，真正做好综合性学习的充足准备。2.4有效设计教学情境在设计教学教案时，将教学情境更加生活化、信息化，设计出多样的教学情境，可以更加吸引学生，学生之间，教师与学生之间的话题交流越来越多，学生之间与师生之间的情感交流会更加丰富，使课堂氛围活跃起来2。课堂氛围活跃起来后，会使学生在教学过程中获得快乐，学生会喜欢上这门学科，在下一次上课时对课堂保持积极性

8、，也会对课堂怀有期待之情。在教师设计的教学课堂上，学生也可以分享自己收集的信息，彼此分享交流，可以弥补教师在设计课堂的不充分，同时，教师与学生之间可以互相学习分享，有助于提升学生综合学习能力。如在小蝌蚪找妈妈的教学中，可先让学生在讲台上讲解自己搜集到的相关信息、知识、故事。学生之间，教师与学生之间进行信息共享。接下来播放小蝌蚪找妈妈的动画短片，借由动画短片带给学生的感觉进行接下来的教学，也可以询问学生自己的妈妈是什么样的，培养学生描述的能力和发现能力。结束语总而言之，课堂师生互动是提升整体教学效率的关键所在。进一步提升课堂师生互动的有效性，妥善解决互动问题，启发学生们积极思考，极有利于他们学科成绩的进步和