2022年初一七年级语文上册春2教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载春教学设计学习目标：1.体会本文融情于景,情形交融的表现手法,培育语言表达才能；2.培育朗诵才能,背诵这篇文章；3.培育同学对语言的感悟才能,品尝文章的画面美,领会作者的思想感情；学习重点难点：重点 ：能流畅地朗读全文,理清文章思路；难点 ：揣摩文章抓住景物特点运用精确.生动的语言及比如.拟人.排比等修辞方法描写景物的写作方法；学习过程：第一课时一.创设情形,导入新课；1.导入语：一年四季中的春天让你们印象最深的为什么？参考：春天万物朝气蓬勃；春天的雨；春天的花想一想以前为否学过有关“春”的句子；参考：春夜喜雨（杜甫）.春晓（孟浩然）.清明春,会在我们的心灵中

2、幻化出一派布满诗情画意的美好景象；春天为美丽的,当我们带着对美好景物的宠爱.赞扬之情的时候,我们思想的河流会跳动出布满对生命宠爱的精妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮；今日,我们一起学习一篇现代散文春；2. 作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人；现代散文家.诗人.学者.民精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载主战士；1920年北京高校哲学系毕业；作品有: 散文浆声灯影里的秦淮河.背影.荷塘月色等名篇；春大致写于1928年至 1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而为鲜明地表现出新奇的格调和

3、轻盈的心情；在大自然中,他发觉了美和期望,于为欣喜万状,写下了闻名的散文精品春,反映了他对 美的追求,对光明的 憧憬,表达了他对将来的期望,显露了积极进取的精神；3. 检查预习,学习字.词 ；（1）给以下加点字注音；yùn ni àng liáo ch ng su l ì x sh d u s u ch áo酝 酿 响亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢二.朗读课文.梳理层次 1,朗读课文解决问题1课文环绕“春”写了什么？（2）文章为按“盼春”“绘春”“赞春”来写的,请同学们划分出来.（3）文章为从哪些方面来“绘春”,呈现江南春天特有的景象

4、的？师生互动,共同争论以上问题2,理清文章结构：1课文环绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面.精细的观看,抓住了春天的特点,精确.生动地描画出江南春天特有的景象；文章为按“盼春”“绘春”“赞春”来写的,请同学们划分出来.本课可以分为三个精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载部分：第一部分：（1）总写盼春；表达出人们对春天的希望和兴奋欢快的心情；其次部分：（2-7）详细写绘春；把景物和感受结合,全面细致地描画出春景图；第三部分：（8-10）总写颂春；赞扬春天,点出了春天的特点：新.美.健；（2）文章为从哪些方面来“绘春”,呈现江南春天特有的景象的？文中详细描画了六幅春景图：春醒图自然

5、醒其次自然段春草图草报春第三自然段春花图花争春第四自然段春风图风唱春第五自然段春雨图雨润春第六自然段迎春图人迎春第七自然段四.探究质疑：朗读课文最终三个自然段,概括春天的特点,体会作者的思想感情；五.小结：老师引导同学回答板书：春（一）盼春总领全文,开启下文总括轮廓山（郎润）水（涨）太阳（红）（二）绘春春草图春花图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载春风图春雨图迎春图新（三）颂春三个比如句美力其次课时一.复习回忆：课文表达了怎样的思想感情？描画了那几幅美丽的图画？明确：作者抓住了春天的特点,通过对春天作了全面.精细.精确.生动地描画,抒发了作者宠爱生活.积极进取.奋勉向上的思想感情；

6、文章描画了五幅图画：春草图.春花图.春风图.春雨图.迎春图；二.分析第一段,盼春：1 .作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天仍没有来到？明确：“希望着,希望着；”为什么要连用两个呢？这样叠用,更能表达作者憧憬春天的急迫心情；“近”用得特别精确,告知我们春天仍将来到；2.轻声读第节,体会四个词尾的作用；明确：两个“着”,两个“了”,给我们以特别柔和.亲切的感觉；三.研读赏析,分析五幅图画：小组合作学习,找出自己最宠爱的一幅图画,从景物特点.修辞方法.写作角度.描写次序.作者感情等方面进行分析；班内沟通,老师总结：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.春草图：钻,写

7、生命力；嫩,写质地； 绿,写颜色；软绵绵,写姿势；“钻”,用得特别好,写草的旺盛的生命力,人希望着春天,革从泥土里钻出来,希望春天；草好,人欢快；“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情形；这样写给予小草以感情和意识,富 有乐趣,惹人宠爱；“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种坚强的生命力,语言也不生动形象了；小草很可爱生命力也坚强,它招来了很多人；这里作者写了一系列人的动作：坐.躺.滚.踢.跑.捉；从这些动作,可以想象得出,到草地上来的为孩子；这为作者抓住了儿童最宠爱的,而且为相宜于在草地上开展的几种活动来写的；写儿童的活动为写草对儿童的吸引力, 突出草这一中

8、心；而写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增加了生活气息,使大自然布满了愤怒；结尾一句“风轻静静的”这为借风衬草；提问：这句与上下文有联系吗？同学回答后明确：照料了开头“东风来了”,又为下文写风伏笔；从这两处可以看出文章结构的严谨；点面结合,由近到远；正面.侧面描写相结合；2. 春花图：第 4 节描写了树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花；写花的争春,花的颜色,花的甜味,结的果实；写树上花下遍地；按由高到低的次序,动静.虚实结合,正面.侧面描写结合；“野花像眼睛,像星星,仍眨呀眨的”,没有明写风,但风寓在其中；没有明写太阳,但太阳寓在其中；比如用得形象生动；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载修辞

9、手法：排比和比如“闹“字换成“叫”好不好？为什么？闹,有嗡嗡的声响,而且仍出现出一派繁忙劳动的喧闹景象,而叫,只表达叫喊的意思,没有用闹字生动活泼；3. 春风图：第 5 节写风从触觉.嗅觉.听觉几个角度写；写出了春风和煦.芳香.动听的特点；照料了前文春花图.春草图；这一段用了拟人比如的修辞手法,“像母亲的手触摸着你”,“鸟儿将巢安在繁华嫩叶中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄动听的喉咙,唱出动听的曲子,跟清风流水应和着”；21·世纪* 训练网4. 春雨图：雨中的景色描画得同样特别动人,先写雨的形状,再写雨中景色；“织”和“笼”把雨的形状描画了出来；三个比如句形象生动； “像牛毛,像花针,像

10、细丝”；这三个比如特别贴切,不仅呈现了雨的特点,而且能唤起读者对春雨的宠爱；写雨中的树叶儿和小草,“绿的发亮”的树叶,“青得逼你的眼”的小草,无一不带着雨中植物的主要特点；接着又把视线转移到人间,先写“傍晚时候”的景象,用“一点点黄晕的光”烘托出“寂静而和平”的气氛；接着写行人,写农夫,都不忘为在春雨之中,或“撑起伞渐渐走着”,安静.闲适,或“披着蓑戴着笠”,带有浓烈的江南地方颜色；最终再写“在雨里静默着”的房屋,与傍晚的安静气氛相互照料；这一段写出了春雨的特点,写出了春雨之中特有的景象,那一片细雨绵绵的春光,那一派清亮温馨的景色,那一种和平寂静的氛围,都精品学习资料精选学习资料 - - -

11、欢迎下载描画得出神入化；5. 迎春图：前几幅为写景物,这幅图写人,画出一幅人们迎春的图画；从孩子又写到成人（从小到老）,从城市写到农村；全部的人都出来迎接春天了；“舒活”“抖擞” “一年之计在于春”写出了人们迎春的开心心情,寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景；6.小结： 这一部分绘春为全文的重点；细笔描画,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言特别生动；比如说,写草的生命力,用“钻”；写热闹的气氛,用“闹”：写小草的青,用“逼”；细致的描画来源于什么？细致的观看；观看以后仍要怎样呢？表达出来；要认真读书,积存词语,描画起来就会形象生动了；三.分析第三部分：颂春；1.朗读 8.9.10 节；2.开

12、头为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？明确：这个比如点明白春刚降落人间,为新生的,为新的一年的开头；突出了春天的“新”和她给人带来了新的期望；3.为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？“花枝招展”这个词怎样说明？读课文注解；明确：由于春天打扮了大自然,美化了人间,突出了春天的“美”；4.为什么又比作“健壮的青年”？明确：这为揭示春天有不行遏制的生命力,像小伙子一样有着青春的活力,它为向上的.前进的,它鼓励着人们向前走；这三个比如句贴切而富于表现力,它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性,又精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载美丽又活泼的“美”的特性,有力气有希望的“强”的特性,把难以比拟的春之活力活敏捷现地写出来了,深化了主题；四.小结全文：1.文