一年级数学的教案设计模板

1、一年级数学的教案设计模板 小学数学教育作为数学教育的启蒙时期，是培养学生逻辑思维和发展学生智力的关键时期。你知道一年级数学的教案设计模板怎么写吗?今天我在这给大家整理了一些一年级数学的教案设计模板，我们一起来看看吧! 一年级数学的教案设计模板1 【教学目标】 1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处

2、有数学，从而培养学生用数学的意识。 4.培养学生的合作意识和交往能力。 【教学重点】 引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 【教学难点】 经历探究计算十几减9的思维过程。 【教学准备】 多媒体课件、口算题卡、小棒 【教学过程】 一、热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= (1)集体订正 (2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的? (3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗? (4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来

3、做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课) 二、导入： 师：同学们喜欢喜羊羊吗? 生：喜欢 师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧! 生：你们好 师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗? 生：有! 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1.速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9

4、= 13-9 = 用你最喜欢的算法算算 18-9= ( ) 2.看图写算式 师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3.力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号) 一年级数学的教案设计模板2 前、后 课型：新授课授课时间：第周第课时 教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。 教学目标： 1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解

5、它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。 教学难点：三者相比的相对性。 教具、学具准备：第2页的情景图。 教学过程： 一、导入： 小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?(师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡) 二、学习新知： 1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 2、师提问：我的后面是谁? 生1：是_。 生2：是班里的很多小朋友。 我在谁的前面?我前面是谁?我后面的3位小朋友是谁? 3、学生自己提出问题并解答。 4、出示第2页主题图。 (1)自己根据图画提出问题。 (2)小组内解决问题。 (3)在书上填写。 三、练习：做一做第2题。 1、学生自己根据图意提

6、出问题。 2、小组解决问题。 3、在书上填写。 四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么? 一年级数学的教案设计模板3 教学目标： 1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。 3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。 教学重点： 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。 教学过程： 一、复习 1、数的组成游戏。 2、完成数的组成和口算。 二、情境导入 秋天是一个收获的季节

7、，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。 三、互动新授 1、教学例1 课件出示教材第78页例1图。 看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。 小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。 同桌交流，说说你是怎样算的。 7+5=12 总结算法： 方法1：从7起往下数5个。 方法2：摆学具。 方法3：凑十。 方法4：凑十。 方法5：把7看做10。 10+5=1515-3=12 归纳：知道了这两个算式会有同一

8、个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。 2、对应练习 这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式) 7+4=()6+7=()7+7=() 生独立练习。 指生说出你是怎样算的。 用7+4=11还能算出哪道加法算式? 小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。 自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。 如： 7+6=136+7=137+5=125+7=12 3、教学例2 课件出示教材第78页例2图。 看图提出数学问题。 猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花? 指生列示。 5+6和6+5。 独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。 总结方法： 方法1：从6起往下数5个。 方

9、法2：摆学具。 方法3：凑十。 方法4：凑十。 方法5：把6看做10。 10+5=1515-4=11 对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似? 归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。 4、对应练习 师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。 6+6=6+8= 四、课堂小结 同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。 一年级数学的教案设计模板4 教学目标：

10、 1、在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣，感受“数学就在我身边。”了解学生数与计算方面的知识掌握情况，在活动中使学生对120各数有初步的认识。培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。 2、通过“看一看”引导学生观察课间活动，了解学生关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，培养学生对图形的认识能力及创造能力。 教学重点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。 教学难点：培养学生有序地观察、分类观察等行为习惯，体会数的意义。 教学过程： 一、导入认识位置 1、今天我们是一名小学生了，上课坐姿及回答问题要求，师生互相介绍。 2、认识位置(前后

11、左右) 二、观察图，说一说(学会数数，渗透有序观察的学习习惯。) 在我们的学校里就藏着许多数学问题，我们来找一找 1、观察校门口，你看到了什么?说一说，数一数他们的数量 2、请你自己观察学校操场上的同学们在干什么?数一数 你是按什么顺序观察的?怎么观察的?学生说一说 3、你还想观察什么地方，请你自己观察，说一说 学生观察说一说，数一数 4、请你观察图，你还发现了什么? 校园一共有19名同学，2位老师，三棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果 三、课间休息(手指游戏) 我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到?(你真会观察) 四、观察图(认识图片)观察教室内的图形和立体实物比看书本上的图要直观实用的多

12、。 1、透过窗户小同学们看到了什么? 说说你看到了什么?它们是什么图形? 2、观察我们的教室，教室的墙上有什么? 我们先来看看同学们的摄影作品吧!我们看的作品在墙上，现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。 我们再来看看同学们设计的拼图，你认识这些图形吗?看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么?你能设计一个图形吗?学生用七巧板试着拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的) (3)学生自己练习拼摆图形 (4)你还观察到教室里其他地方有什么?说一说，认一认 五、课外延伸 数一数你家的物品 六、课堂小结 对学生的表现给与表扬 板书：数与图形 1、2、3、4、5 平面图形与立体图形的认识 课后小

13、结：学生对于数数与计算知识掌握较多，本节课观察方法渗透没有上下，只有分类了。图形认识较少，平面与立体不分。通过教室内的图形学生认识了平面图形，再与学具袋里的立体图形比较对图形有了初步认识。 一年级数学的教案设计模板5 教学目标： 1、 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。 2、 探索并掌握两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。 3、 培养提出、解决问题的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法 教学难点： 两位数加两位数竖式计算 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、情境引入，

14、提出问题。 谈话：同学们你们喜欢旅游吗?今天老师带你们到海边玩一玩好不好?海边可热闹了，出示情境图，请同学们看情境图,看看海边小朋友在干什么? 2、学习情境图。 谈话：看着捉虾的小朋友你知道了什么?根据这两个条件你能提出什么问题?看着捉螃蟹的小朋友你知道了什么?根据这两个条件你能提出什么问题? (随着学生的回答，师板书。) 二、合作探究，解决问题 (一)学习例1 1、列算式、体会加法的意义。 谈话： 一共捉了多少只虾?怎样列式?为什么用加法计算?12和26都是几位数?这节课我们一起学习两位数加两位数。(板书课题) 2、探究算法。 (1)学生自主尝试计算。 (2)同桌交流，全班交流。(将学生交流

15、的口算算法、竖式算法进行板书) (3)动手操作、自主构建。(用小棒拿一拿，计数器上拨一拨 ) (4)学习竖式的写法、算法。 师：既然我们学习了竖式，老师这里还有一道题：25+4 ，你能不能尝试着用竖式的方法进行解答。(学生动笔，上来交流) 师：有没有做的与她不一样的?老师这里还有种不同的写法，我们一起来看一看。 出示： 25 +4 师：做的对么?为什么? 总结：在计算的时候，我们要个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。 总结一句话： 两位数加两位数应该怎样算?用竖式计算应该注意什么问题? (二)例2 那第二道问题该怎样列式?那它的结果又等于多少呢? 三、练习 1、师：在解决了在海边的两个小问题，小朋友们在海边的小树林里发现了两只小刺猬，它们在干什么?同学们想不想去看看呀。(出示自主练习6)你能编一个数学故事吗?你能提出一个数学问题么?谁能很快的算出它的结果? 2、自主练习