《三下乡》三年级语文教案

1、三下乡三年级语文教案 三下乡是指有关文化、科技、卫生方面的内容知识在农村普及，由中国共青团.发起、地方各级团组织主办。下面由我为大家整理了关于三下乡三年级语文教案，供大家参考。 三下乡三年级语文教案1 教学要求： 1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。 3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。 重难点： 1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。 第一课时 一、谈话导入 1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿?

2、 2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊!而且又那么多，可是是不是真的数不清呢?你有没有试着数一数呢?今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢?读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。 3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么? 归纳并板书重点问题：a 、着个耗资是谁?b、他是怎么数星星的?(用什么方法) 二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容 1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。 2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。 3、同桌互相读课文，主义正音。 4、分小组用学过的方法自学生字。 三、检查自学情况 1、抽读生字卡片检查认读情况。 2

3、、小组汇报识字方法。 3、游戏巩固生字。 4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。 5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗?(简介其人) 现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。 四、细读课文，解疑。 1、师生交流问题，深入理解课文内容。 a、张衡是用什么方法数星星的?是不是一颗一颗数就能够数得清?为什么不是? b、从哪儿看出星星多很难数?指导读句。 c、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗?(指导读爷爷说的话) d、那么张衡是这么认为的吗?他是怎样想的?怎么做的?找出句子读读。 e、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说

4、应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子?(有决心、信心) f、为什么张衡这么喜欢数星星呢?(星空很美)从哪儿看出来呢?(读第一自然段体会)你还觉得夜晚的星星象什么? g、怎么是不是光_有决心就能够数得清有几颗呢?张衡遇到了困难吗?有没有什么地方可以帮助他?这方法是谁想出来的?你还知道哪些星星的名字? h、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢?你们找到他数星星的方法了么? i、学到数星星的方法后，他是怎么做的?他还发现什么? j、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人?指导读最后一个自然段。 五、课堂总结 1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗?让我们再来读读课文。 2、你有什

5、么话想对他说吗? 六、学写生字“星、晚” 第二课时 一、检查巩固识字 1、抽读字卡(指读齐读开火车读) 2、用“注视”练习说话。 二、读课文，讲故事，加深对课文的理解 1、用自己喜欢的方式读一遍课文。 2、讲故事。 3、你喜欢张衡吗?你觉得他的个怎样的人? 三、指导写字 三下乡三年级语文教案2 教学目标 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备： 闹钟一只 生字词卡片 课件 教学过程 一、谈话设疑，

6、揭示课题 .师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。) .这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗? 板书课题：一分钟 .设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢? 二、初读课文，认读生字，整体感知 .自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 .指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字) .再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 .指名分段读-评议-齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 .课件出示这一段内容，指名读。 .读了这一段，你知道了些什么?

7、板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 .元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 四、自学课文23自然段 .自由读：教师个别指导。 .汇报：自己读后知道些什么? 板书：迟到20分钟 .观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 .投影显示句子：“元元非常后悔。” (1)理解“后悔”的意思。 (2)元元因为什么而后悔。 (3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (4)朗读下

8、面三句话，读出相应的语气： ：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 ：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” ：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟(完成目标4) .你们有没有和元元类似的经历? (也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?) .你想对元元说些什么呢? .大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。 .汇报演出(在演中议一议)。 六、总结课文，布置作业 .齐读课文。 .作业： (1)抄写生字词。 (2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维

9、要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具) (3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议? 三下乡三年级语文教案3 教学目的要求： 1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。 2.掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。 3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 教学重点难点： 理解曹冲称象的方法。 教学思路： 在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话引出课题。 教课

10、前，教师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。接着板书课题，在引导学生审题中，向学生说明今天我们要学习有关曹冲的另一个故事称象。然后启发学生：“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢?我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里?” 二、展开学习目标。 1.通读课文后复述故事情节。 2.学会本课12个生字。 3.联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。 三、学生自读课文，教师因人而导。 四、学生分小

11、组相互交流学习情况，复述故事。 五、练习填空： 1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是()，一个是()。第一个办法别的官员认为()，第二个办法曹操()。 2.曹冲称象的办法是()。 第二课时 一、对比分析，突出教学重点。 先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处。 要求学生读课文思考： 1.官员们想的第一个称象办法是什么?(砍一棵大树做秤杆称) 这个办法好不好?(这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。) 2.官员们想的第二个称象的办法是什么?(把大象宰了，割成一块一块的再称。) 这个办法好不好?为什么?(这个办

12、法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。) 3.曹冲用什么办法称象?曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好? (曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。) 在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，仔细分析曹冲称象的方法。 二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。 第一步，大象上船，人在船舷上画线; 第二步，大象下船，船上装石头; 第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头; 第四步，把石头的分量加起来。 三、实物演示，让学生按曹冲的称象方法操作。 1.指导学生反复阅读这几句话：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。”读后要求学生讲讲这几句话的意思，把理解课文的重点内容与词句训练结合起来。 2.在学生理解以上句子意思的基础上，指导学生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“画一条线”，接着把小象拿出来，把石头往船里装，船下沉到画线的地方时，停止装石头，石头有多重，小象就有多重。 四、分析联想，深化教学重点。 1.读课文，联系演示操作，想想曹冲在称象中联系了哪些实物?(船、石头、水) 2.请同