《山和海的书信》课堂教学实录

1、山和海的书信课堂教学实录武汉小学徐峥噱（张燕整理）板块一：初读，了解大致内容师：同学们知道老师从哪里来吗？生：（齐）武汉。师：怎么知道的。哦，屏幕上写着的，非常会观察。那你们武汉有熟人吗？ （有）平时怎么和他联系？生：打电话。生：乘车去看她。生：网上聊天。师：述可以怎样联系？生：写信。师：写过信吗？跟谁写过信？今天我们也来学习两封信。知道信是谁写给谁 的吗？生：山写给海，海写给山。师：看老师板书课题。谁来读一读。（一生读）非常好，全班一起读。师：在信里边，山和海都说了些什么呢？请同学们打开课本，翻到第102 页，自己把课文读一读文，注意读准字咅，读通句了，然后再思考：山和海都说 了些什么？开始

2、吧。（师巡视）师：再把课文的生字自由地读一读。师：（出示生词）请大家看着屏幕上的词语，谁来读一读？生:身一影 文雅师：这样读：身影文雅，注意词儿要连着读。再读。生（连贯地读完词语）师：注意“不屈不挠”读“ndo”； “晶莹”后鼻音。这些词语，还想请同学 读一读，谁来？好，你来。师：很好。注意这个字，（抹红“模样”的“模”），什么字？生：多咅字。师：谁来组组词，来，你来。生：mo,模特，mil,模样。师：非常好。注意啦，在这些字里面，还有两个字，大家看，这两个字（拜, 挠），在书写的时候要注意什么？先來看看“拜访”的“拜”字？这个字在书写 的时候一定要注意左右两边的。你來说。生：左边的不要写成三

3、横。师：好的，那右边的是儿横？生：四横。师：对啦。四横，不要少写一横。來，拿出笔，在生字表的旁边写一个，照 着这个字认认真真地写，注意身体立起來，保持止确的姿势。师：（巡视）非常好！很好！坐好啦，再看这个“挠”字，在书写的时候， 我们一定要注意什么？生：右边的上边不要加一点。师：非常好。拿出笔，把这个“挠”字写一遍。注意右上不耍多写一点。好, 再看，这里出现的两个词语（捎信，屹立）怎么读，你会读吗？生：捎信，屹立。师：（范读）捎信、屹立，这样读，连起来读。读。生连贯地读。师：非常好！大家再来看，在这两封信里，山和海都说了些什么呢？在山给 海的信里，山给海说了些什么？海的回信里，海又说了些什么？

4、或者说表达了些 什么？你来说生：在山给海的信里，山说晴空万里吋，你穿着蓝色的纱衣，这吋的你，看 起來真温柔。表达了山对海的爱慕。ffi：表达了山对海的爱慕，非常好。还说了些什么？你来。生：还写了：大风吹来时，你好像挥舞着大旗，激起千层浪，这时的你，看 起来真神气。说明山很敬佩海。师：刚才他们说的这些，其实这封信里都是山写海在他心目中的什么呀？ 生：样了，形象。师:形象,是这样吧。那除了写“形彖”以外,还写了什么内容?好，你再 来说说。生：（读第一自然段）师：这也是在说什么？生：这也是在写海在山心目中的形象。师：是吧，除了这以外，信里边述讲了什么内容呢？就写了海在山心目屮的 样子，再没写别的内容

5、吗？接着往信的后边看。你来说。生：虽然我没有机会拜访你，但我|分喜欢你，希望能和你做朋友。师：这是在写什么呀？生：写山非常想和海做朋友。ffi：对罗。述表达了希望和你做朋友的情感。还写了什么？接着往后看。来, 你来说生：飞过我头顶的燕子，常常对我诉说你的宽广。流过我脚下的小河，也常 对我细诉你神秘的传说。师：这是在写什么呀？生：写海很大。w：这是在写他听说的事情。看看最后还写了什么？最后还有一句话。写要 怎么样呀？你来说。生：山要送一个礼物给海。师：对罗，耍送一个礼物给海。那我们看回信里边是不是也写了这些？是不 是的。是不是也写了在海的心屮山的样子，还写了一生：想和山做朋友。师：还写了海听说的

6、些事情；还写了最后想给山-送礼物。真厉害。板块二：细读，读出夸赞之情写了这么多内容，那我们首先来看一看，看什么呢？在山和海的心目中，对 方都是什么样子的？同学们，这样吧，我们把它分一下，这边（右边）的同学读 读山给海的信，看看在他的心口屮海是什么形象，找出相关的句子把它勾画下来; 这边（左边）的同学读读海给山的回信，用横线划出在海的心目中山的样了，行 吗？好的，拿笔岀来，边读边勾画，开始。生读。师：讲，默读、勾画，开始。师：巡视提醒：在书上勾画完整的句子，而不是一个短语。划好的同学请坐 好。师:先来看看山给海的信。在山的心目屮海是什么样子的？这边的同学谁来 读读你勾画的句子。你来读。生：读第一

7、自然段和第二自然段。师：非常好。£边的同学，箱海的心目中山又是什么样子的？谁来读读你划 的句了呢？谁來？你來？生：读回信的第二自然段。师：还有没有补充的？生.读第一自然段。师：非常好。良也是在写山在海心廿中的样子。來，两组的同学，接下来再 做一件事，在刚才读的句了中你把写山和海样了的关键的词语挑出来，好吗？把 对方是什么样子的关键词语挑岀来。师：就在你勾画的句子上挑出关键的词语。师：注意是描写他样子的词。师：好，勾画完了吗?请坐好。在山的心目中，海是什么样子的？你勾画了 哪些词语？请你來。生：文雅安静、平易近人、变化多端、温柔、神气、美丽、神秘。师：非常好。还有“令人喜爱”也是在写海

8、的样子的。找得非常好。来，看 着大屏幕，一起来读读这些词语。在山的眼里海是这样的一一齐生齐读：文雅安静、平易近人、变化多端、令人喜爱、温柔、神气、美丽、 神秘。师：在海的眼里山是什么样子的？谁来读。你来。生：外表安静、个性活泼、青春翠绿、意气风发、巍然屹立、不屈不挠、神 奇、英勇。师：非常好。在海的眼里山是这样的，读-生齐读：外表安静、个性活泼、青春翠绿、意气风发、巍然屹立、不屈不挠、 神奇、英勇。师：同学们，看着这些词语，你们发现没有，这些词语有着什么样的特点? 你说。生：都是用來赞美的。师：你说的真好！你还有补充的吗？生：他们都是形容词。师：都是形容词，都是赞美对方的。那从词语的感情色彩来

9、说，他们都叫什 么词？你知道吗？生不语。师：词语都是有感情的，徐老师告诉你们，词语从他感情色彩來说，可以分 为两大类，表示赞美、夸奖的我们叫它褒义词，如杲形容它不太好的，贬低的意 思，我们把它叫什么？生：（齐）贬义词。师：那我们把这类词叫做一一生齐：褒义词。师：对，都是在夸对方的。那我想请你读，把夸她的感情读出来。在山的眼 里海是这样的，注意你是在夸他。生有感情的读：文雅安静、平易近人、变化多端、温柔、神气、美丽、神秘。 师:读得好有感情呀！谁再來读下面的，在海的眼里山是这样的。你來读。生冇感情的读：外表安静、个性活泼、青春翠绿、意气风发、巍然屹立、不 屈不挠、神奇、英勇。师:厉害，这就是在夸

10、她！大家想读读吗？生:想。师:我们换着来读读。（学生左右两组交换着读两组词语。）师：我们呀再放到句子屮读读，在山的眼里海是这样的，注意你是在夸他、 赞美他的。出示第二自然段。生：读。师插语：哎哟，这夸奖得好耶！师：知道什么叫夸奖吗？他刚才的语气就是在夸它。我们一起像他这样来夸 夸在山的心目屮海的样子吧！齐。生读笫二自然段，读出夸赞的语气。师：谁来读一读，海对山的赞美。找一个刚才没有发过言的同学。生读回信的第二自然段。板块三：精读，发现表达手法师：好!再来看看这两段文字。（ppt出示两封信的第二自然段）这两段文字 都是在写山和海在互相的夸奖、赞美对方的。你们发现没有，他们是在怎么赞美、 夸奖呢？

11、仔细看看，你发现了没有?好，你來说。生：他们都是用犬气变化來赞美对方的？师：能具体说说吗？比如说在第一封里边。生：晴空万里时；大风吹来时；夕阳西下时；刀亮升起时。师：非常不错。他找到了这一点，他说是在四个吋间里的样子。你们看，在 两封信里边，都是分成四个不同的时间或者是不同的天气来赞美对方的，是这样 的吗？生：是这样的。除了从这四个表示时间的词语中我们知道是从四个方面来赞美的，其实 文屮述有一个很小很小的东西也在告诉你分成四个方面来赞美的，看看你的眼睛 是不是很厉害哟。生：“时”这个字。师：嗯，除了这个字，述有个很小很小的符号也表明从四个方而来夸他的。 找到了吗？生：每个吋间的后面都有一个逗号

12、。师：逗号，渓，快接近啦！好，你來，每个分句都有一个-一生：每个分句都有一个分号。ffi： 一个小小的分号也在告诉你他是从四个方而来写的。看看，几个分号？生：三个。师：三个分号从四个方面来写。除了这以外他述用什么方法来赞美他的。生：每个分号前面都用了这样的词：温柔、神气、美丽、神秘。在回信里边 述用了意气风发、巍然屹立、不屈不挠、神奇、英勇这些词。师：讲，这些词都是在抓什么来赞美他？像温柔、神气、美丽、神秘是在抓 海的什么来夸他？生：样子和美。师：是在抓他的特点在夸他。比如说在海的眼里：青春翠绿、意气风发、巍 然屹立、不屈不挠，这是在抓山的特点在夸他。从不同的时间，抓他不同的特点 来赞美对方。

13、除了这以外，你还发现毎个分句都用了什么手法来赞美？比如说用 了比喻，还用了一-生：拟人。师：渙，对了。卜面，我想请扮演海的同学们中找四位同学分别来读读四个 时间不同的样子；在扮演山的同学们屮找四位同学分别来读读四个时间不同的样 子。四位学生分读写海不同吋间的样子的句子。师：海呀，我想问问，山在夸你时，你心里是什么感觉？生：高兴生：兴奋生：激动。师：有人这样夸过你吗?没有不要紧，呆会就会有人这样夸你。好，海这边 的同学，也來这样夸夸山吧！开始。四位学生分读写山的四个分句。师：你看，山呀，他说你是英勇的武士。怎么样？什么感觉？牛：很咼兴。师：他说你是神奇的魔法师，怎么样？生：很自信。师：他说你是意

14、气风发的青年，你怎么样？生：很开心！w：你愿不愿做得更加意气风发。牛：愿意。师：山和海呀，他们就是这样的分成不同的时段抓住对方的特点，还加上比 喻呀、拟人呀这些手法來夸对方的。那看看，他们在夸的时候还有什么特点呀？ 你看，当山说睛空万里时，海也说什么？生：晴空力里时。师：当山说大风吹来吋，海也说生:风雨交加吋；师：山说太阳西f时,海就说生：山雾飘起时；师：山说刀亮升起时，海就说牛：夜幕降临吋；师:他们都是在怎么夸他？这种交流叫什么？他们都是在应和着交流。比如说 山说这，海也同样说这，这就叫“一唱一和”。在信里，他们都是在一唱一和的 交流着。除了文章这一部分是一唱一和的，其实文章里而，信里而，述

15、冇这样一 唱一和，应和着交流的，你发现没有？哪些地方？告诉我。生：飞过我头顶的燕了，常常对我诉说你的宽广。师：哪海是怎么应和的？生：飞过我身边的燕子，常常夸奖你的勇敢。师：还有这样交流的地方吗？生：流过我脚下的小河，也常对我细诉你神秘的传说。师：在海的信里面，对应的是生:来我家做客的小河，也常常赞赏你得大方。师：看来这样对应着的地方还有很多。来，咱们这样来读，对应着读，一唱 一和地来读。好不好？生：好。师：怎么读？你读一句，他读一句；山读一句，海读一句。咱们从信的称呼 开始读。好，开始。一边学生读“神秘的海”，一边学生冋应读“强壮的山”，逐句对应地读。师：怎么样?有意思吗？这就叫什么吗？生：一

16、唱一和。师：朋友z间就应该这样，这就叫惺惺相惜。朋友z间就是这样一唱一和， 惺惺相惜沟通和交流。同学们，山和海彼此z间相互夸奖，相互赞美。山夸奖海, 海笑了；海赞美山，山也笑了。板块四：迁移，写话赞美朋友他们就这样彼此间相互夸奖、赞美，让对方都获得了高兴和一种前进的动力。 那老师想问一下，你也愿意这样来夸奖你的朋友吗？让他高兴，让他快乐些呢？师：看着这里，用一段话从不同的方面来夸好朋友；可以使用课文中的词语; 课下将自己写的读给朋友听听。拿出纸来，写一写。师:在写之前，你想从哪几个方面来夸夸你的好朋友呢？想好了吗？你来说。 生：学习上，行动上。生活的方面。师:你说得很大，能不能具体说说。比如说，哦，想到什么就说什么。你说。 生:玩耍的方面。师：哦，从他感兴趣的方面，述可以从他哪些方面来说。生：美术。师：哦，从朋友的特长方面來说，还有什么方面？生：性格方而。师：他性格方面有什么可说的。生：乐天派。师：从乐天派的性格去夸他。很好。同学们，