高三语文诗歌形象语言课前预习复习教学案

1、诗歌鉴赏之诗歌形象【预习目标】掌握诗歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析诗歌的形象。【知识重点】掌握诗歌鉴赏形象类题目的答题方法与规范。【知识链接】意象：就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要则看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。意境

2、，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。细腻缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。繁复一热烈、高亢、繁华、喧闹等。清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。【真题演练】结合上述知识，试着鉴赏下面作品中的意象与意境。卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷答：这首词的意象有：通过这些意象构成了的意境。（提示：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？”（词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。这些意象与

3、“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。 ）【必备知识】 了解一些有关形象题目的常规问法及答题模式1、人物形象类问法：这首诗塑造了怎样的形象？答题思路和模式： （ 1）明确诗歌刻画的形象是什么（ 2）形象的基本特征有哪些（ 3）形象的意义是什么。2、景物形象类问法：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？或从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？答题思路和模式： （ 1）写了哪些景物，景物间体现

4、什么样的层次（2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用意（3）传递出诗人怎样的感情。3、意境类问法：这首诗营造了怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题思路和模式： （ 1）描绘诗中展现的客观画面（ 2）概括景物所营造的氛围特点（ 3）分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。我思我疑课前预习2班级：姓名：诗歌鉴赏之语言执笔人：王卫锋【预习目标】1、了解诗歌语言形象性、抒情性、凝炼精确的特点，理解有关词语的特定义、比喻义、隐含义、暗示义及其在描绘形象、表情达意、创造意境的艺术效果。2、掌握赏析诗歌语言的一般方法。【教学重点】掌握炼字类炼句类赏析

5、诗歌语言题的答题模式。【知识链接】常见的语言风格有：含蓄| 明快、简洁 | 细腻、冷峻 | 热情、婉约 | 豪放、朴实 | 华美、庄重 | 幽默、冷静 | 激昂等。【真题演练】1、（ 2006 江苏）阅读下这首词，然后回答问题。鹧鸪天元?魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆共煮茶。问：“去岁今辰却到家，今年相望又天涯”中“又”字用得好，好在哪里？有人认为“几时收拾田园了，儿女团圆共煮茶”写得极为感人，请谈谈你的看法。【必备知识】诗歌鉴赏之语言题型及答题模式归纳：1、题型：炼字类常用的提问方式：你认为最传神的是哪个字？为什么？炼句类的提问方式：前人认为某一句最有表现力，谈谈你的看法。分析语言类：这首诗语言上有什么特色？分析这首诗的语言风格，谈谈这首诗的语言艺术。2、答题模式： 炼字类：解释该字在诗中的具体含义，展开联想把该字放到具体的语境中描摹景象，分析手法，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。 炼句类：对该句进行分析，注意层次和手法；根据该句在诗中的位置，