浅议小学语文课堂生成策略

1、浅议小学语文课堂生成策略【摘要】新课程倡导课堂教学的生成性。生成性教学是动 态的、充满创造性的活动，它能够让课堂更加精彩纷呈，但 也为教师带来了更大的挑战。本文从教学实践的角度探讨了 课堂生成的条件，并结合具体的小学语文案例，阐述了小学 语文生成性教学的策略。【关键词】小学语文；生成性；教学策略【中图分类号】g623【文献标识码】a课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的不确定 性，再好的预设也无法预知课堂教学的全部细节，教师不仅 需要课前的精心预设，更要善于捕捉课堂上即时生成的动态 资源。对于生成的激发和把握，可采取以下几种策略。一、抓住契机，因势利导例如有一次上文成公主进藏时，我正在讲智慧

2、的使 臣如何顺利通过唐皇的考验时，却发现有些学生在画文中的 故事场景，正欲批评该生，转而一想，何不干脆让学生创作 "文成公主进藏"的连环画呢，并让他们附上简短的文字说 明。原来预设的目标是通过学生的阅读和教师的讲解，感受 文成公主进藏的艰难，激发对文成公主的崇敬之情。但是， 经过这样的教学调整，生成了新的目标：首先，给文章配画 的过程，加深了学生对文本内容的理解；其次，配上文字说 明，培养了学生的语言概括和表达能力；第三，想学生之所 想，满足了学生的意愿，充分调动学生学习的主动性。二、质疑问难，引导生成课堂是动态的，经常会出现教师预设之外的问题，这时 候不能回避学生的质疑问

3、难，而要满足学生的求知欲，循循 善诱，让学生在教师的引导下，逐步将疑问化解，同时生成 新的教学资源。请看教学花的勇气时的一个生成片段：生：老师，我还有一些疑惑。师：噢？请你说说看。生：文中写道“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥, 见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！ ”这里为什么要用 “泛滥”来形容“绿色” ？师：是啊，面对这样的情景我们一般会用什么词？生：（插嘴）一碧千里。生：满眼都是绿色。师：本文的作者为何选择一个这么特殊的词呢？试想， 如果把“绿色到处泛滥”换成“一碧千里”，或是“满眼都 是绿色”这类的表述，会有什么差别？生：老师“泛滥”指太多了，已经多得成灾，令人讨厌!师：很好！对词

4、语意义把握得很深刻，其他同学还有补充吗？生：“泛滥”是贬义词，具有强烈的感情色彩，在描写 出绿色多而广的同时，还表达出作者的心情与感受，写出作 者对没有花的失望。三、将错就错，寻求突破教学过程是学生认识和发展的过程，是学生从不懂到 懂、从知之甚少到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生出 错在所难免，也是非常正常的。有时，正是学生的天真无邪, 使教学活动妙趣横生。优秀教师往往善于从学生的错误中找 准突破口，把学生从错误引向正确；或将错就错，让学生自 己意识到错误，进而自觉改正；或将错误和正确形成对比， 让学生自行分析、判断。加了一句话课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。 中午，一个在街头乞讨的老妇

5、人什么也没得到，晚上情况却 发生了很大的变化，过往行人纷纷给她铜币。在课堂教学中， 自然离不开对成语“无动于衷”的讲解，然而，总有一些同 学写错，把它误写成“无动于中”或"无动于忠”。怎样才能让这些学生避免错误呢？我灵机一动，何不创 设一个活动情景，让学生结合课文自行改错呢？于是，我问 学生：“你们能否运用文中的知识，来帮助他们改正？"很 快，纠错方案出来了："无动于衷”这个成语指的是“心里 一点儿触动也没有，毫不理会、置之不理”。"动”，即“动 作、触动”，“衷”是“内心”的意思，知道了这个道理， 就不会用错了。这个小插曲表面上看是纠正错别字的训练，

6、实际上却是对文本的细读。四、拓展资源，开发教学在语文教学中，教材只是教学的一项凭借而不是教学的 全部，教师应该“用教材教”而不是“教教材”。不能把学 生的视域限定在教材内，而要以发展学生的语文素养为目 标，善于将课本与生活大世界相融合。例如在教学和时间赛跑一课时，引导学生思考“你 自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训 吗？ ”这样，学生不仅能够更好地领会作者“和时间赛跑” 的心情，同时结合切身体会加深理解，也能更好地给学生以 珍惜时间的警示。“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终 身学习、生活和工作奠定基础。”让学生学习生命的意义， 途径之一就是开展综合性的、实践性的、

7、专题性的学习活动, 而这样的活动无不具有生成性。如学完蝙蝠和雷达以后, 让学生搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集 与处理能力，更主要是让他们感受到探究知识、分享知识的 快乐。五、偶发事件，随机生成在课堂教学中，偶发事件时有发生：一只小鸟的意外闯 入、警车长鸣呼啸而过，或是突如其来的滂沱大雨，学生的 注意力都可能会被吸引，因此而游离于课堂之外。大多数教 师往往声色俱厉，强化纪律，以恢复正常教学，但却收效甚 微，其实，如果能巧妙结合当时的教学内容，灵活把握、随 机生成，则能使课堂出现意外的精彩。参考文献1 谭莹，郭寿良.生成性教学若干实践问题初探一一语 文教学的视角j.江西教育科研，2007 (3).2 郑艺红.论生成性教学d.福州：福建师范大学， 2008.3 陈杰建构语文教学中预设与生成的新型关系j. 上海教育科研，2005 (9).4 罗祖兵.生