多媒体在低段数学高效课堂中的应用

1、    多媒体在低段数学高效课堂中的应用    陈红娅摘要：学校现有的班班通主要拥有投影展示台，电视，计算机，话筒、音箱等多种传递信息的载体。在实际教学中，应用这些多媒体，往往会产生意想不到的教学效果。应用“班班通”与现代教法相结合的来实施教学，充分利用现代信息技术把影视、图像、声音、动画和文字等资料，实时、动态地引入到教学过程中，能克服传统教学模式枯燥、乏味、单一的弊端。关键词：班班通；兴趣；积极性；单位时效；主动性：g623.5 ：a ：1671-864x（2016）03-0097-01“班班通”进入课堂教学，强调的是不仅要让学生掌握知识理论，而且更

2、要通过各种形象化的教学媒体去激发学生观察的兴趣和思维的动力，引导学生主动去探索、发现、归纳、总结，积极参与学习的全过程，达到高效的教学效果。一、低段数学课堂上应用“班班通”设备，更有利于激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”儿童若对某件事物或某项活动感兴趣，就会热心于接触、观察与积极从事这项活动，并专注于探索其奥秘。低段数学课堂上应用“班班通”设备，可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体。帮助教师恰当地创设教学情境，使教学形象化，让课堂活泼生动，能够直接作用于学生的多种感官，把学生轻易地带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生浓厚的学习兴趣和

3、求知欲。彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，也使教师向“四十分钟要质量”成为了可能。例如：数学课堂中的练习和集体讲评部分，以前形式很单一，要么教师直接板书正确方法，要么就寥寥几句话。而我任教的一年级小朋友还不理解讲评跟自己有什么相关。有一次，在讲评连线题时，我试着用投影仪把学生的两种连线方法对比着展示，让学生当小老师，评价那种方法更好，学生们的眼睛齐刷刷的转向屏幕，既专注又激动，发言也变得空前的积极。二、低段数学课堂上应用“班班通”设备，提高学生主动参与学习的积极性传统教学以“教师讲，学生听”的模式为主，教学过程缺乏创新，师生互动及教学手法变化很少，导致学生厌学。 “班班通

4、”设备一扫这些弊端，以多媒体手段切入课堂教学过程，充分调动学生运用各种感官，主动参与学习全过程，使学生由“观众”转变为学习的主人。数学课堂上应用“班班通”设备，更强调充分发挥学生的主体作用，实现学生的主体地位的回归。教师可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，应用“班班通”设备，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓。但求知欲的产生需要新奇的刺激，学生学习文化科学知识，要有新鲜感才会有兴趣和动力。例如：我在教学“进位加法”时，我先在课件上把每种可能都制好。学生用自己的学具试加，摆好后，指名让学生上台把自己的方

5、法在展示台上展示一遍，用大屏幕投影出来。这样既能让汇报的孩子有兴趣，又可以让下面的别的学生参与到实际的汇报中来，可以把整个汇报的过程看得清清楚楚。让每个学生都参与到了学习活动中来，没有人是旁观者。三、低段数学课堂上应用“班班通”设备，可提高单位时效“向四十分钟要质量”是教师面临的一大难题。多媒体教学不仅能更方便、更丰富地传授给学生知识，还能节约时间，增添趣味，让课堂教学有效性大大提高。传统教学真的是一件费力不讨好的事情：老师一个劲儿地讲，可谓是口干舌燥；学生坐在那儿似懂非懂。师生之间、生生之间缺乏交流互动，真是“事倍功半”。 “班班通”则具有传播速度快、预设性能好的特点，教师可以通过备课环节，

6、将“班班通”多媒体教学设备的应用预设进课堂教学环节里面，并且设计活泼有趣的互动环节及难易适中的反馈活动，使整个教学活动成为容量大、快节奏、高密度的现代课堂教学，从而大大提高课堂教学效果。例如：在教学西师版一年级上期的“连加连减”时，出示例题图并制成动画，很快集中了学生的注意力，让学生找到关键，轻易描述出题意。且学生会自己加入关联词。如果利用主题图制成动画，按先后出现，学生描述题意时就节约了许多时间，学会描述后，再利用静下来的完整主题图让学生试着说：“还可以怎么说？”同时也培养了学生举一反三的灵活解题能力。最后教师根据学生描述出示幻灯片：1、树上有4只鸟，地上有3只鸟，天上又飞来了3只鸟，一共有

7、几只鸟？4+3+3 = 10（只）2、地上有3只鸟，天上又飞来了3只鸟，树上有4只鸟，一共有几只鸟？3+3+4 =10（只）3、天上有3只鸟，树上有4只鸟，地上有3只鸟，一共有几只鸟？3+4+3=10（只）先让学生自己描述题意，再根据描述的题意列式，进行计算。教师适时用课件展示，这样利用电教媒体进行一题多练，即节省了时间，又丰富了教学内容。课堂教学有效性也得到了提升。四、低段数学课堂上应用“班班通”设备，让学生学习的主动性提高新课改强调“以生为本”，要还课于生，要让学生自己做学习的主人。在“班班通”多媒体辅助的课堂教学环境中，学生借助文字、图片、动画等信息，根据老师的引导与课件提示，一步步开展

8、小组合作、探究学习，形成良好的探究氛围，培养学生独立思维、操作探究、互动交际等多方面的能力。对于一些难于理解的数学问题，“班班通”能将静态的数学知识动态化，将抽象的数学道理具体化，引导学生克服畏难的心理，自主展开积极的探究，便于学生理解与掌握，并在亲身参与探究的过程中巩固所学的新知识。“班班通”多媒体课件可以通过表格、统计图、三维动画等形式直观呈现数学过程，针对同一个问题可以采取不同的分析、解答方式，让全班学生始终积极关注与主动参与，从而培养学生的发散思维与创新能力。课堂上还可以利用多媒体计算机的交互功能进行及时反馈，强化学生的参与意识。反馈时重点给学生提供获取“成功”的机会，让学生品尝到成功的喜悦“滋味”，使不同层次、类型的学生都感到满足，获得成就感，增强学习的热情和兴趣，从而保持旺盛的学习劲头主动学习。总而言之，在低段数学课堂教学中应用“班班通”设备辅助教学，从实际出发，注