语文苏教版三年级下册花瓣飘香教学设计

1、6、花瓣飘香（ 第二课时 ） 教材分析 花瓣飘香是苏教版小学语文第六册第二单元第 6 课的一篇课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母懂事的孩子。本文寓意深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对于学生进行中华民族传统美德教育的好教材。这是一篇洋溢着浓浓深情的文章，情节简单， 但情真意切。 通过学习， 懂得小女孩的内心世界，体现小女孩的一片爱心，从而受到教育。凭借具体的语言材料， 培养学生从小具有敬爱父母的思想品质， 陶冶高尚情操。 设计理念 新课程标准指出： “语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。 ”本教学设计以“全

2、面提高学生的语文素质”的精神，以体现语文课程丰富的人文内涵。本节课通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 教学重点让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。 教学难点引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 教学设计 一、感受图片，复习导入1. （Ppt 出示一丛月季花）春回大地，百花盛开，瞧，这儿有一丛花

3、，你们认识吗？美吗？在这丛月季花的背后还有一个更美的故事，这节课我们继续来学习花瓣飘香，齐读课题。2. 通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按照什么的顺序来写的呢 ?你能找出表示时间的关键词吗？指名说。3. 用两个字的形式简单概括每个时间段发生的事，板书：摘花 谈花 送花还记得小女孩摘花时的情景吗？（指名读）可以看出小女孩是个怎么得孩子？板书：爱花过渡：爱花，为什么要摘花呢 ?二、谈花，走进人物内心1.品读“小女孩说：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她 . 这是一片怎样的花瓣？指名说（摸上去像绒布一样，闻来有淡淡的清香）（ ppt 出示一朵月季花）绒布一样的月季花摸上去什么感觉？软软的，柔柔的，真舒

4、服，闭上眼睛闻一闻，什么味道？淡淡的清香，虽不浓烈，却沁人心脾。这么美的花瓣谁想来读读？指名读 . 这样的花瓣妈妈见了会喜欢吗？她会说些什么呢？是啊，妈妈的心情好了，病可能就会好的快一些了。由此，我们可以感受到小女孩是个怎样的小女孩？板书有孝心的过渡：既然一片花瓣都能让妈妈如此高兴，那一整朵花不是更好吗？小女孩为什么只摘一片花瓣？2. 指名读“她低着头不好意思地说： 我舍不得把整朵花都摘了，”为什么舍不得？还记得这是怎样的月季花吗？（ ppt出示月季花）一边播放一遍解说：红艳艳的 花瓣摸上去像绒布一样的 带着露水的 闻起来有淡淡清香的这样的月季花，要是你舍得摘吗？指名读，体会小女孩的不舍。话抓

5、住小女孩说话时的动作和神情一“低着头” “不好意思”如果你是偷偷摘下月季花的人，突然碰到花主人会是一种什么心情？理解“惶恐”“不知所措”内心害怕就是惶恐， 想把花丢掉， 却没有， 想把花藏起来，又被主人看见， 一时间不知道该怎么办， 这就是不知所措。过渡：面对惶恐，不知所措的小女孩，“我”有没有责备她？从哪里看出来的 ?引读“我轻轻地问/分角色读“我”与小女孩的对话小女孩欲言又止，似乎还想说些什么，但又把想说的话咽回肚子里，你能帮他说说吗？补充省略号。过渡 : 妈妈病了，那小女孩的爸爸呢？3. 指名读“爸爸在南沙当解放军”南沙在哪儿？祖国的最南端，小女孩的爸爸驻守在那儿，肩负保家卫国的重任，小

6、女孩有这样一位爸爸该有多自豪啊！可她为什么眼眶里会闪动着泪花呢？说一说这泪花里包含了什么？（难过 思念骄傲）带着复杂的心情读一读这句话。 （指名读）由此我们可见说还是一个怎样的女孩？板书听话的过渡：小女孩的听话、孝顺、善良让作者忍不住的要夸赞她4. 齐读：真是个懂事的好孩子。三、送花，内化情感。过渡：小女孩的懂事不仅感动了我们，也感动了作者，谁来读一读最后一个自然段，指名读。说一说，为什么一盆送给小女孩，一盆放在我母亲的阳台上？四、总结，升华情感是啊，孝顺从来都不是一件遥远的事，也许你会说，等我长大了有能力了，我再去孝顺我的父母，可是，同学们，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。你永远无法预知下一秒会发生什么，今后的你，想好要怎么做了吗？指名说一说。大家能这样说，老师太欣慰了，一首花瓣飘香送给你们，师配乐朗诵。再读