六年级英语下册Unit4教案

1、unit 4 then and now课题unit 4 then and now课型对话课内容part a lets try & lets talk主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2. 能根据录音模仿说话；3. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；4. 能就日常生活话题作简短叙述。二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：there was /there were 教材通过吴一凡爷爷与孩子们交流学校过去的情况让学生感知上述句型的语义及语用情景，学会运用there was /there were 描述某地过去的状态。由于学生已经掌握了t

2、here be现在时的表达法，教师可以利用语境，引导学生通过学校的今昔对比，学习对话内容。在对话学习的过程中，渗透人类首次登月的相关信息。三、目标预设1. 能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话；2. 能在图片的帮助下，在情景中运用there be句型，用35句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。 四、 重难点预设1. 重点：能在实际语境中交流运用句型there was/were in /now, there is/are in 2. 难点：能用所学句型描述事物的过去与现在的变化。五、评价设计1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；2. 利用所学句型，

3、小组合作创设情境，个别展示检测目标2的达成情况。六、教学设计第1课时教学环节教学预设热身/复习（warm-up/revision）1. 教师播放五年级上册歌曲in a nature park，学生跟唱，复习there be句型。2. lead in教师呈现自然公园的图片，请学生用there be句型描述公园。t: can you talk about the nature park? whats in the park? s: there is/are 3. 教师分别呈现学校过去和现在的照片作对比，帮助学生理解then和now。并请学生试着描述过去和现在的不同。呈现新课（presentatio

4、n）lets try1. t: wu yifans grandpa is visiting the school. lets have a look. 请学生读题，解读题意，了解任务内容。 2. 播放录音，学生听后判断正误。3. 播放两次录音，第二次录音播放完后，通过问答，与学生讨论吴一凡爷爷上学时的学校是怎样的。lets talk1. 教师介绍对话背景：wu yifan and his grandpa are at the same school in different times. can you guess what the school is like now, and what g

5、randpas school was like before? 请学生先猜测，并试着描述。2. 请学生听课文录音，并回答文后问题what was grandpas school like?3. 教师播放课文动画，帮助学生理解文本。4. 学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。5. 教师呈现人类首次登月的图片，与学生对话渗透信息：in 1969, humans landed on the moon for the first time. sarah wants to visit the moon one day. i have a dream to visit the moon, too. wh

6、at about you? do you want to visit the moon and other stars?6. 教师对one day, look it up, in my time的意义和用法进行解释。趣味操练（practice）1. 教师播放课文录音，学生跟读课文。2. 教师组织学生分角色朗读并表演对话。3. draw and talk教师请学生谈论自己学校五年前的样子和现在有什么不同，画出来并用there be句型进行描述。4. 打开u4 a lets talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。小结（summary）1. read the talk togeth

7、er.2. ask some students to summarize the sentences.there was/were (no) in years ago.now there is/are 作业设计（homework）1. listen to the talk and read it correctly and dramatically.登录“优教同步学习网”，听a lets talk部分课文录音，并有感情地朗读对话。2. 写出3到5句话来描述你的学校或家乡过去和现在的变化。 七、板书设计： unit 4 then and nowthere was only one small b

8、uilding on a hill.there was no library in my old school.there were no computers or internet in my time.八、课前预习作业1. 听unit4 a lets talk录音，跟读对话3遍，划出生词。2. 搜集自己学校或家乡近些年的照片，找出变化。unit 4 then and now课题unit4 then and now课型词汇课内容part a lets learn & find the mistakes主备人复备教师一、 课程标准1. 能认读所学词语；2. 能按要求用简单的英语做游戏。

9、二、教材解析本课时主要学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, years ago, last year等，教材通过吴一凡和他爸爸的对话呈现核心词汇。由于内容比较简单，可把其他的一些表示过去时间的短语，如：at that time, in the old time (days)等归类在一起学习。三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课词组dining hall, gym, grass, years ago, last year，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在；2. 能够把学过的各种时态中表示时间的短语归类；3. 了解唐朝人的生

10、活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。四、 重难点预设重点：能够听、说、读、写本课四会词组。难点：能用一般过去时和一般现在时描述城市或处所现在的变化。五、评价设计1. 用听音跟读、“magic finger”、“击鼓传花”游戏等活动检测目标1的达成情况；2. 通过read and classify活动，指名提问检测目标2的达成情况；3. 通过小组讨论、个别汇报检测目标3的达成情况。六、教学设计第2课时教学环节教学预设热身/复习（warm-up/revision）free talk教师通过与学生自由交谈，谈论学校的过去和现在，了解学生对there be句型过去时和一般现在时运用的掌握情况。 呈

11、现新课（presentation）lets learn1. 教师出示dining hall图片，提问学生：where is it? 引导学生回答dining hall. 然后教师问：is there a dining hall in your school? what can you eat in the dining hall? whats your favorite food? 帮助学生更好的理解dining hall。2. 用同样的方法引出单词“gym”, “grass”的教学，并板书这些词组，教师带领学生读几遍这些词组。3. 教师呈现天安门50年前和2个月前的照片，请学生观察图片，引入

12、years ago和months ago，教学生词ago。4. 通过呈现家乡去年和上个月的对比图，帮助学生理解并学习last year和last month。5. 多媒体播放lets learn部分动画，学生跟读单词和句子。趣味操练（practice）1. magic fingers多媒体呈现本课时重点单词和词组，教师手指单词，教师伸几根手指，学生就读几遍单词或词组。 2. 击鼓传花听音乐，开始传花，音乐停，花在谁手中，该学生就读教师出示的单词，并造句。3. 翻牌配对教师事先准备一套卡片，是由几个句子拆分成的单词做成的卡片，然后请学生翻牌。学生两人一组，每次轮流抽取一张牌，看谁最快把自己抽到的

13、牌组成一个完整的句子并读出来。4. read and classify教师通过多媒体课件呈现已学过的时间短语，组织学生认读，请学生读一读、归类，并说出理由。5. 教师呈现两幅图，分别是john两年前的房间和现在的房间，请学生描述john房间的变化。6. group work教师请学生以小组为单位，讨论自己家乡或学校近年来的变化，在小组内说一说，最后各组派一名代表在班上做汇报。7. find the mistakes学生以小组为单位分享他们课前找到的有关唐朝百姓生活状态的信息，然后以比赛的形式迅速找到图中错误的地方。8. 打开u4 a lets learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学

14、习情况。小结（summary）3. read the words and sentences together.4. ask some students to summarize the sentences and words.there was (no) in ten years ago.there is/are now.作业设计（homework）1. 登录“优教同步学习网”，跟读本课单词和对话。2. 请以“the changes in my hometown/school”为题，写一篇不少于4句话的文段来描述自己家乡或学校的变化。七、板书设计： unit 4 then and nowgr

15、ass gym ago dining hall go cyclingthere was no gym in my school ten years ago.now theres a new one in our school.八、课前预习作业1. 听unit4 a lets learn录音并跟读单词。2. 搜集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片等，资料信息可分为：居住的条件、交通工具与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。unit 4 then and now课题unit 4 then and now课型对话课内容part b lets try & lets talk主备人复备教师一、

16、课程标准1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2. 能根据录音模仿说话；3. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；4. 能就日常生活话题作简短叙述。二、教材解析本课时在lets try部分，通过mike与陈杰谈论旧照片的情景，呈现描述人物变化的核心句型：before, i/he/she/it was/wasnt now, i/she/he/it am/is (not) 帮助学生通过听力活动获得lets talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。在lets talk部分学习的核心句型是：before, i was now, i am 等，教材通过mike、

17、陈杰和john三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的变化来让学生感知上述句型的语义及语用情景，学会运用before, i was now, i am 等描述自己与他人的变化。三、目标预设1. 能够理解对话大意，并能正确朗读对话；2. 能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型i/she/he was before. i/she/he did/didnt before. now i/he/she am/is 用35句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。五、 重难点预设重点：掌握四会句型并能在实际情景中谈论自己与他人的变化。难点：能谈论彼此的外貌和性格变化。五、评价设计1. 用听音跟读、pa

18、ir work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。2. 利用创设情景，小组合作展示对话检测目标2的达成情况。六、教学设计第3课时教学环节教学预设热身/复习（warm-up/revision）1. 多媒体播放本单元歌曲“changes in me”，学生跟唱，为本节课学习做铺垫。2. 教师呈现明星小时候和现在的对比图，请学生观察并谈论。帮助学生初步感知句型before, he/she was now, he/she is 呈现新课（presentation）lets try1. 听录音前，教师引出对话背景：mike and chen jie are looking at the old pho

19、tos and talking. what are they are talking about?2. 教师播放录音，请学生完成lets try部分的题目。lets talk1. 预测对话内容：完成lets try后，教师呈现mike小时候和现在的照片，问：how did mike change? 引导学生用before, he was now, he is 进行回答。2. 教师介绍对话背景：mike, john and chen jie are looking at the old photos and talking about their changes. 然后出示两个问题：whose

20、photos are they? what clothes is mike wearing?3. 播放lets talk部分动画，请学生回答上面两个问题。4. 教师再出示问题：what was mike like before? what about now? what was john like before? what about now? 请学生细读课文，然后回答问题。5. 教师呈现表格，请学生根据课文内容总结并完成表格。namebeforenowmikejohn6. 教师通过图片解析文本中的生词different和active。趣味操练（practice）1. 教师播放录音，请学生逐句

21、跟读课文。2. 组织学生分角色朗读并表演对话。3. interesting interviews请学生拿出课前准备的老照片， 两人一组，进行采访，一人扮演记者问：can you tell me something about your photos?另一人扮演被采访者，回答：i was before. now i am 4. group work教师请学生以小组为单位，结合课本文本下面给出的例句，谈论各自的朋友或家庭成员的变化。5. 打开u4 b lets talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。小结 （summary）5. read the talk together.6.

22、ask some students to summarize the sentences.i/he/she/it was now, i/he/she/it 作业设计（homework）1. listen to the talk and read it correctly and dramatically.登录“优教同步学习网”，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。2. 找出爸爸或妈妈的一张老照片，描述并写出他（她）过去到现在的变化，不少于4句话。七、板书设计： unit 4 then and nowbefore, i was quiet. now im very act

23、ive in class.how about you?八、课前预习作业1. 听unit4 b lets talk录音，跟读对话3遍，划出生词。2. 找一找你小时候的照片或全家福，带到学校课上用。unit 4 then and now课题unit4 then and now课型词汇课内容partb lets learn & listen, match and say主备人复备教师二、 课程标准1. 能认读所学词语；2. 能按要求用简单的英语做游戏。二、教材解析本课时学习的内容是：go cycling, ice-skate, play badminton三个核心短语，教材通过吴一凡与mik

24、e对话介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，从而引出该学习内容。本部分的生词较少，可以引导学生梳理归纳前面已学过的有关运动的动词短语，进行复习整理。三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课词组go cycling, ice-skate, play badminton；2. 能够在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化。四、重难点预设重点：能够掌握本课四会词组，在情景中描述自己对事物喜好的变化。难点：能在真实场景中熟练运用所学语言进行交流。五、评价设计1. 用听音跟读、“悄悄话”、“simon says”游戏等活动检测目标1的达成情况；2. 通过同伴对话、上台展示、“making fu

25、nny sentences”游戏检测目标2的达成情况。六、教学设计第4课时教学环节教学预设热身/复习（warm-up/revision）1. warm-up 利用多媒体课件做“catch the plane”游戏，以此来复习有关运动的动词短语，为本节课做准备。2. free talkintroduce the changes of your father/mother.请学生描述自己父母的变化，既做到对上节课作业的检查，又为本部分学习做了铺垫。呈现新课（presentation）lets learn1. 教师呈现滑冰的图片，问学生：what are they doing? 引入单词ice-sk

26、ate，教学该词，提醒学生注意中间的连字符。2. 教师呈现骑自行车的图片，教学go cycling。3. 教师提问：what sports do you like best? 请学生结合自身情况回答自己对运动的爱好，然后教学单词play badminton。4. 教师提出问题：did wu yifan like winter before? why or why not? does he like winter now? why or why not? 然后播放lets learn部分录音，带领学生回答问题。5. 多媒体播放lets learn部分动画，学生跟读单词和句子。6. 请同桌之间模仿

27、lets learn部分对话，用本部分的词组做替换练习，谈论自己的变化。趣味操练（practice）1. simon says教师领读本课词组和单词，如果单词前加了“simon says”, 学生则不能跟读。2. “悄悄话”游戏教师把本课单词卡片贴在黑板上，悄悄将一个单词告诉每组的第一名学生，各组同时传话，最后一名学生听完后，跑上讲台拍到正确的单词即为胜利。3. “making funny sentences”游戏教师准备三个信封，其中分别装着写有before, now和动词短语的纸条。请学生上台分别从每个信封中抽出纸条，根据抽到的内容马上造一个句子，能用正确时态造句可以得一分。例：befor

28、e, now, swim before i couldnt swim. now i like swimming very much.4. group work教师请学生以小组为单位，在组内进行交流各自的变化，组长记录下来，最后大家一起进行总结报告。5. listen, match and say教师请学生先看图预测，然后听录音完成题目。6. 打开u4 b lets learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。小结（summary）7. read the words and sentences together.8. ask some students to summarize t

29、he sentences and words. i didnt like before. i couldnt how about now? now i 作业设计（homework）1. 登录“优教同步学习网”，听录音，跟读本课单词和对话。2. 预习b read and write部分文本。七、板书设计： unit 4 then and nowice-skate badmintoni didnt like winter before.i thought it was too cold, and i couldnt go cycling.八、课前预习作业听unit4 b lets learn录音并

30、跟读单词。unit 4 then and now课题unit4 then and now课型阅读课内容part b read and write主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；2. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。二、教材解析本课时分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后为图排序及填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。三、目标预设1. 能够在教师的引导下，对文本内容进行预测并理解文本，根据文本信息给图片排序；2. 能根据文本内容，在对话模式的文本中填上

31、合适的词语，并结合实际情况，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小作文。四、 重难点预设重点：能听懂、读懂并内化本部分内容，并完成文后练习。难点：模仿课文文本，写关于自己的梦的小语篇。五、评价设计1. 通过自读、小组讨论、点名提问等活动检测目标1的达成情况；2. 通过小组合作、点名提问、个别展示等活动检测目标2的达成情况；六、教学设计第5课时教学环节教学预设热身/复习（warm-up/revision）1. warm-up多媒体播放unit3 story time故事，请学生看故事，复习故事中zoom做的梦。2. lead-in教师分别出示zoom梦中的画面，并说：zoom had a drea

32、m. he went to the moon by spaceship. he saw change, the rabbit and the tree.通过这个故事为本节课的文本学习做下铺垫。3. 接着教师继续问：what kind of dreams have you had? 请学生试着说一说自己做过什么样的梦。呈现新课（presentation）read and write1. 教师用ppt呈现各种动物，有老虎、狮子和猎豹。请学生找出跑得最快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。同时教学生词“cheetah”。2. 教师接着问学生：what makes you feel worri

33、ed? 呈现老鼠和蛇的图片，请学生说一说自己担心或害怕的动物。3. 教师呈现吴一凡在床上睡觉的图片：wu yifan had a dream, too. do you know what happened in his dream? 然后展示本部分的三幅图片，请学生猜一猜吴一凡在梦里梦到了什么？4. 请学生第一次快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序。教师要求学生再次仔细阅读文本，然后回答问题：why was wu yifan worried? what happened when robin gave him some water? why did he wake up? 要求学生细读，学生

34、回答问题后，师生核对答案。然后放本部分录音，让学生跟读，模仿正确的语音、语调。5. 教师请学生在读完课文后，再理解更多细节。教师出示本课生词race, woke, thought, felt, trip，帮助学生理解生词。趣味操练（practice）1. 教师将文本内容以思维导图形式呈现，然后要求学生两人一组，根据图中关键信息复述文章。2. 教师要求学生听录音，填空。3. 教师组织学生以小组为单位，谈谈自己的梦，然后完成写作活动，写一写自己的梦。小结（summary）9. read the paragraph together.10. 总结描述自己的梦的文段该如何写。作业设计（homework

35、）1. 登录“优教同步学习网”，跟读本课文段。2. 完成自己的梦的文段描写，并在小组内交流。七、板书设计： unit 4 then and nowfelt cheetah tripthought woke dreami had a dream. in my dream, i what a dream!八、课前预习作业1. 自读read and write部分课文，把不理解的词或句子标注出来。2. 将你曾经做过的梦画出来，并试着用一般过去式描述。 unit 4 then and now课题unit4 then and now课型复习课内容part b lets check lets wrap i

36、t uppart c story time主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；2. 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。二、教材解析lets check是一个语篇听力训练，文本内容主要以爷爷的视角来介绍他年轻时的学生生活。本部分设计了两个听后任务，一是根据听到的信息给图片排序，二是训练学生关注单词和词组的发音和词形，把文段里没听到的词划去。这两个任务，前者重点训练学生关注文本的意义，后者则引导学生关注语言的形式。lets wrap it up主要用于巩固复习本单元所学的核心句型。此部分通过六幅事物、人物和动物变化的图，创设了核心句型的语用环

37、境，引导学生运用过去与现在两种时态进行对比描述。c部分的故事语境是zoom和zip在看杂志，边看边进行交流。故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。三、目标预设3. 能听懂、理解、按正确的意群及语音、语调朗读story time小故事，并能表演故事。4. 能正确完成lets check板块的听力练习及lets wrap it up板块的句子填空练习。四、重难点预设1. 重点：检测学生对本单元所学内容的掌握情况，学会谈论人或物的变化。2. 难点：“story time”部分趣味故事的理解和掌握。五、评价设计1. 通过听录音、点名提问、核对答案

38、检测目标1的达成情况。2. 通过小组合作读故事，表演对话检测目标2的达成情况。六、教学设计第6课时教学环节教学预设热身/复习(warm-up/revision)1. warm-uplets sing教师和学生一起唱本单元歌曲“changes in me”.2. free talk教师问学生：can you tell me about your change? 请两三位学生谈论一下自己的变化。然后出示明星小时候和现在的照片，请学生根据图片内容用before和now句式描述。3. review(1) 教师呈现a lets talk部分课文动画，学生跟读。(2) 教师呈现b lets talk部分课文动画，学生跟读。呈现新课(presentation)story time1. 教师出示两张图，一张空气清新干