试论建构主义理论指导下的多媒体网络教学

1、试论建构主义理论指导下的多媒体网络教学【摘 要】教育是这个时代永恒的话题也是时代发展必不可少的一 部分。随着科学技术的发展，高科技技术逐渐走向教育，教育中也很好的 融合了现代化的技术，多媒体网络教育开始流行于教育的各个环节。本文 首先从构建主义学习理论的观点出发，分析多媒体网络技术的优势，探讨 构建主义理论指导下的多媒体网络教学。【关键词】构建主义；多媒体网络；教学模式多媒体网络教学是利用多媒体技术，网络通信技术等现代化的技术结 合现代教育理论的产物。随着对教育的重视，构建主义学习理论在西方逐 渐流行起来，它是认知学习理论的一个重要的分支。因为多媒体网络通信 技术适合构建主义教学理论的发展，也

2、就是说，在构建主义理论指导下， 多媒体网络教学能够得到更好的发展，能够有效的促进学生的认知发展。一、构建主义理论概述建构主义也叫结构主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义理 论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。 也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和 核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发 展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化，顺化和平衡。近年來， 构建主义逐渐在教学中被引起重视，人们开始把构建主义和多媒体网络相 结合的产物用在教学中，给现代教育带來了更多的生机。二、构建主义理论指导下多媒体网络教学对学生

3、的作用1. 超媒体技术冇利于学牛进行自主学习计算机网络突破了地域的限制，能够把世界各地的资源信息联合起 来，能够组成世界上最大的知识库。超媒体技术是一种非线性的多媒体信 息结构和信息管理技术，它能够把教学中的图文，声像等内同进行整合， 讲解，给学生作出最生动的演示，把知识组成一个丰富并且富有画面感的 动态过程，形成一个有趣的超媒体教学环境，冇利于学牛进行自主学习。 在这样的模式下，学生能够根据自己的兴趣和需要选择学习的内容和学习 的时间，按照自己的主观思想进行学习，有利于学生更好的学习到跟客观 事物规律语气的内在联系，有利于发展学生的联想性思维。2. 虚拟现实技术有利于学生进行情境学习虚拟现实

4、技术是指通过一些特殊的输入设备或者是一些播放设备以 及模拟技术虚拟的建立起跟真实环境相同或者是相近的学习场景，让学生 能够身临其境，全身心的投入到学习的氛围中，能够调动学生的感官以及 所有的已经掌握的知识进行学习以及解决问题。创建情景的过程中要注意 从不同的角度，突出不同的重点中去创建情景，这样能够为学生探索更多 的路径，促进学牛的学习兴趣。3. 网络通信技术有利于学生进行协作学习学生通过自的方式构建对事物的理解和认识，不同的学生会从不同的 角度认识一个事物，所使用的方法不同，得出來的结论也是不同的。所以 学生如果能够相互合作就能够从多方面的了解事物。也正因为如此，构建 主义理论非常重视协作学

5、习的过程，在构建主义学习环境建立的基础上, 利用先进的通讯技术和网络技术实现学生之间的合作式学习。利用多媒体 技术构建一个交流的平台，帮助学生在任何时候都能够交流自己的学习心 得。相互交流，相互合作，共同进步。三、构建主义理论指导下多媒体网络教学对教学模式的作用传统教学模式网络教学模式教材的属性 静态的、中心地位 动态、一种学习资源教学结构 线性的、强调“教”线性和非线性、强调“学”学习方式 统一步调 统一和自主步调学习内容范围有限无限链接学习内容稳定性过时、某人或某群体的观点动态更新、综合该领域的观点学习屮的交流形式 单项、主要是人际交互、同步交流，交互能力弱 强 交互性、以计算机为媒介的交

6、互、同步和异步交流教师的作用中心支配、知识的传授者知识意义建构的促进者、帮助 者、协商者学生的学习被动接受主动学习，主动知识意义建构教学媒体的作用 辅助教师教的演示工具 促进学生自主学习的认知工具教学评价通过测试、正确答案来评价学生，强调结果。评价主要采 取定量分，析的方法 既通过测验也通过学生的作品，实验报告和观点、 能力等多元化评价，过程和结果一样重要。评价采用定量与定性相结合的 方法通过跟传统教学模式的対比突出多媒体网络教学対教学模式的作用， 新的教学模式给教学注入了新的生命力，让教学过程更加丰富，教学更加 有趣，学生对学习的兴趣越来越浓厚。构建主义理论指导下的多媒体网络教学虽然给教学注入了新的力量， 但是因为多媒体网络教学建设在我国还处于初级发展阶段，虽然发展前景 非常可观但是发展过程中也会存在很多的问题，我们只有积极的寻找到问 题，分析问题存在的原因，才能有效的解决问题，逐步完善构建主义理论 指导下的多媒体网络教学。只有充分发挥构建主义理论的知道作用，充分 利用多媒体网络资源的优势，才能建设更加有意义的教学环境和教学模 式，提高学生学习的兴趣和动力，培养高索质的创新型人才。参考文献：1何克杭建构主义一一革新传统教学的理论基拙j电化教育研 究.20112李克东应