教育学基础读书笔记

1、教育学基础当代教育学关于作者：袁振国，主要致力于教育政策、教育原理等方面的研究，编有编写有当代教育 学，教育研究方法等许多教育学著作。原文引用：教育是培养人的一种社会活动， 是承传社会文化、 传递生产经验和社会生活 经验的基本途径。学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、 有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。普通教育与职业教育相互渗透， 高等教育走向大众化和多元化， 学历教育与 非学历教育的界限淡化，教育制度有利于国际交流。这些变化既是生产力发展、 政治力量变化、 科学技术进步的结果， 也是人类的社会理想、 人生态度更新的结 果。自我品评：教书育人是时代

2、永恒的的主题，随着时代的发展，教育的概念、形式、目的 等等都发生了改变。学校的教育渐渐发展成为根据计划性、目的性、条理性、全面性的，多种的 教育形式，教育种类，相结合，随着时代社会的进步而不断完善发展。比如现今 教育除了传统的学校教育，更是应时代和社会经济的需求而衍生出了教育机构、 培训机构等等。中共领导提出“科教兴国” ，而如现的教育的发展却已经无法离 开社会、政治、经济、文化等的发展，社会的发展，人们日益追求知识及社会对 教育程度的需求促进了教育的多样发展； 国家的政策也是促进教育发展的另一重 要原因，“科教兴国”，“九年义务教育”等等提出都有利于教育的发展；经济文 化也分别在不同程度上影

3、响着教育的发展。但在这之中也存在的发展上的不利因素， 比如说：恶性竞争、教育舞弊等等， 避免和解决在教育发展过程中产生的这些问题， 是很值得去探索和思考的， 也是 正在极力解决当中的。原文引用：当代世界教育发展： 当代世界教育的特征：一是，规模迅速增长；二是，体制和结构显著变化； 三是，内涵逐渐扩大；四是，不平等情况严重存在。当代世界教育发展的趋势， 教育全民化： 全民教育即全体国民都有接受教育 的基本权利并必须接受一定程度的教育， 通过各种方式满足基本的学习需求； 教 育终身化： 终身教育是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源， 在漫长的一 生中所接受的各种训练和培养的总和； 教育民主化：

4、 教育民主化是个体享有越来 越多的平等的教育机会， 并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的 教育和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程；教育信息化：教育信息 化是基于电脑和互联网的教育内容更新和教育形式变革的过程， 教育信息化将促 进教育从固定的人在固定时间、 固定地点学习固定内容向任何人在任何时间、 任 何地点学习任何内容的彻底转变。自我品评：教育是每个国家都非常重视的一个问题。 尽管各国的社会制度、 经济形态等 各不相同， 但是教育作为一个全球共同存在的问题， 她的发展形势和发展趋势都 具有共同的特征和趋势。教育的规模、内涵不断的增长， 体制结构不断的变化， 在不断随社会发

5、展的 过程中所表现出的教育缺陷， 如教育不平等， 发达地区与贫困地区， 非洲地区与 其他地区等。 这些发展变化告诉了我们： 教育的内容和形式等都是需要不断发展 更新的，古时的“六艺”，现在的“九门功课同步学”，还有兴趣班的 “遍地开花” 等等，无一不在印证着教育的快速发展。 但是在这发展之中， 我们也不能忽视教 育不足的存在， 大范围内的教育不平等、 小范围内的恶性竞争， 随新科技产生的 考试舞弊 如何正确的对待和解决这些问题，是值得深入思考和深入探究的。教育渐渐的普及，普通民众有了更多的机会接受教育， 同样随着社会的发展， 人们逐步追求精神生活的满足，于是追求终身教育的呼声也就越来越高， “

6、活到 老，学到老”这一社会文明进步发展的重要标志，正在不断的壮大和发展之中。原文引用： 当中国代教育发展： 教育目的是国家培养什么样人才的总要求，是一定教育价值观的体现。教 育目的具有不同的层次结构。自我品评：做许多事，都会存在着目的，教育也不另外。 教育的目的在于需求，但随着社会渐渐的发展，更多的上升到了精神提升、 知识丰富的领域。 古时只有男子才有受教育的机会， 而且是较为富贵的男子， 他 们为了成为状元、为了做大官光耀门楣、为了成为大家敬仰的“文曲星” ，他们 努力学习四书五经，女子只能以“女子无才便是德”而失去受教育的权利，因为 女子不需做官，只需相夫教子；现实，男女均有接受教育的权利

7、，现今每个人他 们接受教育的目的会有不一样， 但大多数， 都是为了在社会中更好的生存。 国家 提出的教育目的河大程度上也影响着个人的受教育目的的方向。原文引用：教育与人的发展：个体发展与教育的主导作用： 个体发展呈现历史性与社会性、 顺序性与阶段 性、共同性与差异性等特征。 个体发展既是现实地展开， 又具有无限的发展可能 性。遗传素质与环境对个体发展的作用均是与教育分不开的。 教育的主导作用既 表现为对个体的作用，也表现为对种族遗传、对环境形成的重要影响作用。个体的发展离不开其能动的实践， 个体主观能动性的发挥， 对人的发展经常 有着决定性的意义。发展个性是教育长期追求的目标： 个性是人性在个

8、体上的具体表现。 它既反 映人性的共同性，也反映其差别性。从广义看，个性是由生理、心理、社会性诸 方面一系列稳定特点所构成的； 从狭义看， 仅指心理特点而言， 它是以世界观为 核心的一系列个性特征的结合。个体的个性化包含个体的主体意识和个体特征的发展， 最终促成个体价值的 实现。但个体的个性化与个体的社会化是统一的， 教育的功能在于促进二者有机 的结合与统一。不断地提升人的地位， 是教育发展的基本走向。 它反映在四个方面： 教育即 发现人的价值， 教育即发掘人的潜能， 教育即发挥人的力量， 教育即发展人的个 性。自我品评：人作为教育这项社会活动的主体，教育的存在离不开人，教育的不断发展、 推陈

9、出新离不开人，但同时，个人的发展与教育息息相关、密不可分。在教育中的每个受教育者都有他的特点，在进行通识共、性教育的基础上， 我们也不能忘记受教育者之间的差异性， 发展个性是随着社会的不断发展而产生 的一种新的教育形式，也是现今教育努力追求的目标。不断的发展个人的兴趣、潜能，对不同的受教育者进行认识、了解、发现对 总结出对他们发展有益的教育方案对其进行教育， 这是一项伟大的但亦庞大的工 程，它的实施需要大家的共同努力，它也是一项非常有意义的事业。原文引用：教师与学生：教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员， 需要通过不断 的学习与探究的历程来拓展其专业内涵， 提高其专业水平， 使

10、其逐渐达致专业成 熟的境界。相对成熟的教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学 生的利益为前提；强调专业的知识与技能，参与专业决定，负起专业的责任；行 为的表现较有弹性，较能容忍压力，具有较强适应性；具有从多个角度观察、分 析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。师生关系：师生在教育内容上是授受关系师生在人格上是平等关系自我品评：教师与学生， 作为教育活动两大重要的主题， 他们之间的关系以及他们自身 的发展也是随着社会的发展而不断发展变化的。有“学生唯老师命令而从时” ，也有“问道有先后，术业有专攻” ，“三人行， 必有我师焉”之时，学生和老师除了在知识水平上的差异，在法律上、

11、人格上等 等都是平等的，要彼此相互尊重，老师教学生，学生同样可以教老师，教育是一 个“教学相长”的过程。会有人说， 现在当老师也不容易了， 老师要时常的进行考试， 要进行职称的 评定 但在这之中我们发现， 教师，她不再如古时的一成不变， 而是强调教师 自身要不断的发展自己， 丰富自身的专业知识， 在教学中不断的提高， 教学的知 识理论、 方法水平要不断的随着教育内容、 随着时代的发展而不断改进， 这些都 要求教师是一门持续不断发展的专业人员， 为学生带去知识教育的同时， 自身不 断的发展。原文引用：教学策略的主要类型： 加涅的九种基本教学策略， 盖奇的七种基本教学策略， 库宁的教学管理策略，申

12、继亮等对教学策略的分类，顾泠沅对教学策略的研究。以筛选经验为基础的教学策略： 基于情意原理的教学策略， 基于序进原理的 教学策略， 基于活动原理的教学策略， 基于反馈原理的教学策略， 构建有效的课 堂教学结构：有效的课堂教学结构包括问题情境指导尝试变式训练 系统归纳反馈调节等五个环节。自我品评：如何进行教学？如何进行高效的教学？是教师甚至是教育学家一直在探讨 的问题。随着时代的变化， 教学的方法策略也存在着很大的不同。 古时读背 “四书五 经”，有时甚至不知道自己在说的是什么；现在渐渐的强调让学生理解，提高学 生的上课积极性，让学生“抓住课堂学习的主动权” ，如何抓住？着很大程度上 依赖于教学

13、策略的转换， 在新课改中就强调了学生学习的重要性， 由教师上课“满 堂灌”到“学生自主自发学习” ，教师需要根据课堂上学生的整体特性，制定一 套适合本班的教学策略， 或是基于活动， 让学生在参与活动中提高自身的学习兴 趣和学习主动权， 积极的参与学习； 亦或是基于反馈， 及时的听取学生的反馈意 见，正确的依据学生的需求、疑问、兴趣等方面进行具有针对性的教学；等等。无论采取什么样的教学策略， 努力提高了学生的学习自主权、 学习热情和学 习能力等，则是有效的有益的教学策略。原文引用：教育与文化的相互依存、相互制约的关系 教师文化是教师群体的价值取向、 集体风气、 人际关系、角色特点的总体特 征。学

14、生文化是学生群体的价值取向、 集体气氛、 人际关系、行为特点的总体特 征。课程文化具有两方面的含义， 一是指所定社会文化的载体， 是文化传承的最 重要的途径之一；二是指课程在设置结构、内容安排、教学方式、师生关系等方 面形成了自身的特点。自我品评：正如教育文化与文化教育的不同， 教育与文化之间存在着紧密的联系， 彼此 相互依存、相互制约。就教师文化和学生文化方面，存在着许多共同点，但同时也存在着不同点。 教师文化强调角色的特点， 而学生文化强调行为的特点， 他们彼此联系则形成了 教师、学生的教育中的主体性、以及教育这一活动的本质。在教育活动中，课程是必不可少的，课程的设计、课程的教授等等，所以

15、正确的认识课程文化，理解课程文化，和对待实践课程文化是极为重要的南京师范大学强化培养学院 23100214 李亚平教育学基础小王子原文精彩语句：?如果这些理由还不够的话，那么我愿意把这本书献给儿童时代的这个大 人。所有的大人都曾经是孩子。?你们可以想见这种关于 “别的星球”的若明若暗的话语使我心里多么好奇。 因此我竭力地想知道其中更多的奥秘。?这时，小王子郑重其事地说：“这没有什么关系， 我那里很小很小。”接着， 他略带伤感地又补充了一句： “一直朝前走，也不会走出多远”?但由于他所穿衣服的缘故， 那时没有人相信他。 那些大人们就是这样。 这 位天文学家穿了一身非常漂亮的服装， 重新作了一次论

16、证。 这一次所有的人都同 意他的看法。?如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的 窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子” 他们怎么也想象不出这种房子有多么好。 必须对他们说：“我看见了一幢价值十万法郎的房子。 ”那么他们就惊叫道： “多 么漂亮的房子啊！”?“我不信！花是弱小的、淳朴的，它们总是设法保护自己，以为有了刺就 可以显出自己的厉害”?“如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花， 当他看着这些星 星的时候，这就足以使他感到幸福。他可以自言自语地说： 我的那朵花就在其 中的一颗星星上' ，但是如果羊吃掉了这朵花，对他来说，好象所有的星星 一下子全都熄灭了一

17、样！这难道也不重要吗？！ ”?“向每个人提出的要求应该是他们所能做到的。 权威首先应该建立在理性 的基础上。 如果命令你的老百姓去投海， 他们非起来革命不可。 我的命令是合理 的，所以我有权要别人服从。 ”小王子没有勇气承认的是： 他留恋这颗令人赞美的星星，特别是因为在那里 每二十四小时就有一千四百四十次日落?他感到自己非常不幸。 他的那朵花曾对他说她是整个宇宙中独一无二的一 种 花。可是，仅在这一座花园里就有五千朵完全一样的这种花朵！ 小王子 自言自语地说：“如果她看到这一情境， 她是一定会非常生气她会拼命咳嗽， 并假装快要死掉了，省的被人取笑。而我也不得不装着去照顾她，要不然的话， 她真的

18、会让自己死掉的，好羞辱我。 ”?狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩 一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我只是一只狐狸， 和其他成千上万的狐狸没有什么不同。 但是， 如果你驯养了我， 我们就会互相需 要了。对我来说，你就是世界上独一无二的了；我对你来说，也是世界上独一无 二的了。” “我开始明白了。”小王子说，“有一朵花，我想，她已经驯 养了我”狐狸说： “我的生活很单调。我追逐鸡，人追逐我。所有的鸡都一 个模样。所有的人也是。所以，我感到有点无聊。但是，如果你驯养了我，我的 生活将充满阳光。 我将辨别出一种与众不同的脚步声。 别的脚步声会让我钻

19、入地 下。而你的脚步声却会像音乐一样，把我从洞穴里召唤出来。另外你瞧，看到那 边的麦田了么？我不吃面包， 小麦对我来说毫无用处。 麦田也不会让我联想到任 何事。这是很可悲的！但是你长着金黄色头发。当你驯养我以后，这将是非常美 妙的一件事！麦子的颜色也是金黄色的， 它会让我想起你。 而且我也将喜欢聆听 风儿吹过麦田的声音” 狐狸沉默下来， 长久的注视着小王子。 “请 你驯养我吧！”它说。?你什么也不要说，话语是误会的根源。“比如说，你下午四点钟来， 那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间 越临近，我就越感到幸福。到了四点 钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现 幸福的代价。”?“你们很美， 但你们

20、是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你 们去死。当然罗，我的那朵玫瑰花， 一个普通的过路人以为她和你们一样。 可是， 她单独一朵就比你们全体更重要， 因为她是我浇灌的。 因为她是我放在花罩中的。 因为她是我用屏风保护起来的。 因为她身上的毛虫 （除了留下两三只为了变蝴蝶 而外）是我除灭的。 因为我倾听过她的怨艾和自诩， 甚至有时我聆听着她的沉默。 因为她是我的玫瑰。”?很简单：只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。 ” “正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。 ” “只有孩子知道他们自己在寻找什么。 ”一个人只有用心灵才能看的真切，重要的东西用肉眼是

21、看不见的。 “眼睛是什么也看不见的。应该用心去寻找。 ”? “这就象花一样。 如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花， 那么夜间， 你看着天空就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。 ”?“既然我住在天上一颗星星里， 既然我在其中一颗星星里笑， 这就如同所 有的星星都在冲你笑，你就拥有无数会笑的星星了！ ”?“你知道，想起你，我的心会温暖的。以后我也会仰望星空，所有的星星 都会成了带有生锈轱辘的井，所有的星星给我倒水喝· ····”?让他们自身变得神秘而美丽的原因，是我们用眼睛看不到的。关于作者：圣·埃克絮佩里有双重身份：飞行员与作家

22、。 圣·埃克絮佩里有双重身份：飞行员与作家。这两个生涯在他是相辅相成、相映生辉。从南方邮件到小王子的十六年间，仅出版了六部作品，都以 飞机为工具，从宇宙的高度，观察世界，探索人生。这些作品篇幅不多，体裁新 颖，主题是：人的伟大在于人的精神，精神的建立在于人的行动。人的不折不挠 的意志可以促成自身的奋发有为。在现代文学史，圣 ·埃克苏佩里被认为是最早 关注人类状况的作家之一。自我品评：这是一本写给成年人的童话， 也是一部充满爱， 同时也充满悲伤的童话， 但 在这之中我们亦能读出那一份美好，淡淡的，犹如心对水的感觉。勇敢坚强的的小王子，在于小羊的交谈，为小羊画画的过程中明白了许

23、多。 在孤独失落之中找到自己的乐趣、 自己的爱， 但又因某些原因而分开， 可这对本 身就敏感的小王子来说是一份打击，他，离开了花儿，他踏上了新的征途。他在 途中接触新的人和新的事， 渐渐地， 他发现追逐权威但不失明智的国王， 为了躲 避醉酒耻辱而喝酒的酒鬼， 占有星星并自认为严肃的商人， 等等， 小王子对大人 的世界产生了不解，甚至觉得不可理喻。直到来到了地球，认识了小狐狸，在狐 狸的影响，小王子对生活、对爱有了新的认识和感悟，可以说小狐狸是伟大的， 同样小王子学会了成长。 但终究那一切并不是简单的可以退回， 小王子感悟， 他 明白，但他也无奈，最终选择结束了自己的生命。小王子最终的结局如何，是否 寻到了他与玫瑰的幸福，这些都是美好的祝福。小王子，给人淡淡的体会，却又有深深的感悟，对爱，对人事，对责任， 甚至是对生命。而就教育学方面而言，成年人与孩童对待教育有不同的观点。 成年人希望孩子将学习好时间的经历都放在语文、 算术等等上面， 当孩子们 表现出对其他方面， 甚至是美术音乐方面感兴趣时， 当孩子们花太多时间在这大 人些们所认为的为“不无正业”的事情上时，大人们的反映则大多数会是： “去， 看书，去做算术”，“这是什么，这有什么好玩的” ，但家长的这些行为和做法经 常会使得孩子变得失落，甚至有时会产生消极的影响，正如文中的小王子。但小王子