浅谈初中地理教学中自绘地图导学法的运用

1、浅谈初中地理教学中自绘地图导学法的运用摘要初中地理课堂教学的重要任务之一是提高学生的读图能力， 采用自绘地图导学法，不仅体现直观性的优点，还有自己独特的设计优点, 是一种对多种教学方法进行优化、组合的地理课堂教学方法，能有效提高 学牛的读图能力，突显课堂的实效性，唤起地理教学传统的地理味，提升 地理教师的专业性。关键词初中地理自绘地图导学法运用现实意义中图分类号1g633. 55 文献标识码a 文章编号16746058 (2016) 160123地理是一门综合性很强的学科，在学习地理的过程中，必不可少的工 具就是地理图像。地理教材屮的彩图种类繁多，文字与图示互相分离，学 生无法将图文很好地结合

2、起來,对大部分学生來说,读图、析图成为学习 地理的瓶颈。因此，运用自绘地图导学法进行课堂教学，操作性和实用性 很强，对于培养学生的自主学习能力和识图能力具有一定的使用价值和现 实意义。一、自绘地图导学法的基本观点自绘地图就是依据教材内容由教师将学生所要认知的各种地理事物 绘制在纸上、黑板上或者电子白板上，在重耍的地理事物位置上标上数字 或字母等代号的地图，它具有简洁、明了、易读、重点突出的特点。自绘 地图导学法是指以自绘地图图像为媒介，教师设计出导学案，并引导学生 通过观看图像，积极思维，自觉探索问题，从而获取地理知识，提高识图 能力和解答能力的教学方法。第一，自绘地图不仅起直观教具的作用，而

3、且是教师围绕系列问题精 心设计的，地图紧扣学案制作，图中呈现的内容与所要讲解的教材内容十 分贴切，并且繁简得当，避免了课本彩图屮内容繁多，重点事物不突出的 缺点。同时，由于自绘的地图多为黑白色，与试卷和复习资料上的图示达 到一致性，学生更能适应黑片图示的解读。第二，自绘地图导学法要求教 师“变教为导”，强调教师所起的作用不仅仅是传授地理知识，而是地理 课堂的组织者和学习线索的呈现者、引导者。第三，强调学生的主体地位, 主张学生自己学习、自己读图、自己探索问题，从而获取地理知识，提高 读图能力，突现了学生的主体地位，彻底颠覆了传统教学模式中教师讲解 地图的方式，变为学生自己识图、自己讲图、自己填

4、图的过程。第四，自 绘地图能提升地理教师的专业性，保留传统，突显地理课堂的地理味。二、自绘地图导学法的教学过程“学一教一练”的教学模式很能培养学生的自学能力，自绘地图配合 学案式教学则能从根本上提高学牛的识图能力和应试能力。在自学前对学生提出明确的自学要求和自学方法，学生针对学案中的 地图和教师出示的自绘地图，并结合课本彩图，力争从图文对照、圈点勾 画的学习过程中整体理解自学内容。在学生紧张有序地自学和讨论时，教 师结合口绘地图给予学困生读图指导，全面掌握学生的口学速度、口学疑 难，并进行迅速的整合，以使“教”有针对性、条理性，也让每一个学牛 完全参与学习过程，能避免课堂教学中只有教师和个别学

5、生对话和交流的 现象。紧接着，教师通过展示纸质手绘地图、电子白板手绘地图，将所学 的文字内容全部整合到地图上，进行提问检测，难点讲解，学生在此过程 中进行了二次记忆和识读，印象会更加深刻。三、自绘地图导学法的教学实例在进行湘教版七年级地理下册非洲第一课时的教学时，笔者就充 分采用了自绘地图导学法，以下为学案节选，自绘地图内容如下图所示：（一）国家最多的大洲1纬度位置：非洲地跨（纬线）南北。2海陆位置：它东濒洋，西临洋,北隔海及海峡与洲相望，东北与亚洲隔海,并以运河为陆上分界。非洲最大的海湾g,非洲最大的岛屿ho（二）高原为主的地形1高原：c埃塞俄比亚高原（“非洲屋脊”）、高原和d高原o2主要山脉：a阿特拉斯山、b德拉肯斯山，赤道附近的 山，被称为“赤道雪峰”。3.盆地：世界上最大的盆地k盆地。总z,在初屮地理教学屮釆用自绘地图导学法，不仅吸取了发现法、 图像信号法的优点，还有自己独特的设计优点，是一种对多种教学方法进