2017-2018新人教版一年级数学上册全册教案

1、2017-2018年级数学上册全册教案一年级上册数学教学计划班级：一年级二班 教师：一、学情分析：本学期全班学生都是 6 6 岁以上学生。本班学生热爱班集体，积极向上， 活拨可爱，大多数孩子有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护 班级纪律，大胆参与学校班级的事情， 从中锻炼和提升自己， 可塑性极强。可是也有一小部分孩子，入学前的行为习惯不良，学习意识不足，半个学 期还可能进入不了入学状态，还需要花大力气在这部分孩子身上，虽然有 难度和挑战，但我相信在大多数同学的影响和帮助下，在老师的悉心教育 下，他们本学期会有所转变。二、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1-51-5

2、的认识和加减法、认识图形（一）、6-106-10 的认识和加减法、11-2011-20 各数的认识、认识钟表、2020 以内的进位加法、本册主要是 1010 以内的加减法和 2020 以内的进位加法，这 两部分内容和 2020 以内的退位减法 （一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又 是多位数计算的基础，因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最 基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能必须让学 生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多 少、位置，以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容

3、都不多，但是都很 重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。三、教学目标：1 1、数出数量在 2020 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数 的顺序和大小，掌握 1010 以内各数的组成，会计写 0-200-20 各数。2 2、 初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和1010 以内的减法。3 3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4 4、认识符号“二” “” “ ”“ V V”和“二”及其含义。2.2. 学会“ ”“V V”和“- -”来描述 5 5 以内数的多少。3.3. 培养学生与他

4、人合作、交流的能力。教学重点会正确比较 5 5 以内数的多少。教学难点认识符号“”“232”。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3 3 比 2 2 大，可以用符号“ ”来表示。板书 3232,教师教读“ 3 3 大于 2 2”。4.4. 教学“ 3434”。教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3 3 比 4 4 小，可以用符号“ ”来表示。板书：343 ”“ ”和“二”。教师：“”和“ 和 的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左；小 丁号，开口在右。6.6.游戏。教师说符号名称

5、，学生举出相应符号。二、反馈完善1.1.完成教材第 1717 页“做一做”第 1 1 题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2.2.完成教材第 18191819 页练习三第 3 3、& & 7 7 题。学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、 课堂作业【教后反思】课题第几单元第三单元课型新授课时第 3 3 课时总第 课时教学目标1.1.让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思， 体会基数和序数 的区别。2.2. 让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点正确理解“第几

6、”的含义。教学难点能区分“几个”和“第几个”。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示教学情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？ 学生观察情境图，个别汇报。二、 探究新知1.1. 揭示课题。教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在 售票处的最前面，也就是第一个）。教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题）2.2. 教学“第几”。教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其 他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小组互

7、动，教师巡视个别指导。教师请各小组派代表汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共 秩序。3.3. 区分“几个”和“第几个”。教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？ 学生小组内互相交流，教师巡视指导。教师：接下来请你填一填课本给我们提供的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。教师：你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分 “几个”和“第几个”。三、 反馈完善1.1. 小结归纳。教师：“几个”是表示事物的数量有多少；“第几个”是表示事物的位置 一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2.2. 完成教材第

8、 2020 页“做一做”第 1 1 题。学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。3.3. 完成教材第 2020 页“做一做”第 2 2 题。（1 1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。（2 2） 教师提问： 照片中一共有几个人？从右数， 爷爷排第几？奶奶和爸爸 各排第几？4.4. 完成教材第 2323 页练习四第 1 1、2 2 两题。学生独立完成，教师巡视。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、 课堂作业【教后反思】课题分与合单元第三单元课型新授课时第 4 4 课时总第课时教学目标1.1.掌握 4 4、5 5 的分解与组成，使学生能够熟练说出 5 5 以内的组成。2

9、.2. 培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点:掌握 5 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学难点:掌握 5 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学准备:多媒体课件教学过程修改调整一、 谈话导入教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第2121 页向日葵的情境图）要把四朵向日葵分别放在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？二、 探究新知1.1.教学 4 4 的组成。教师：我们用 4 4 个圆片代替 4 4 朵向日葵，请大家想一想，要把这 4 4 个圆片 分成两堆，可以怎么分？动手试一试，分好后和

10、你的同桌互相说一说，看谁的 方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。（1 1） 左边 3 3 个，右边 1 1 个；（2 2） 左边 1 1 个，右边 3 3 个；（3 3）左边 2 2 个，右边 2 2 个。教师：刚才我们分了几个圆片？ 4 4 可以分成几和几？（板书课题）学生汇报，教师板书：教师引导学生观察：分的时候把 2424 先分成 3 3 和 1 1;然后向右边移动 1 1 个, 就分成了 2 2 和 2 2;再往右边移动 1 1 个，就分成了 1 1 和 3 3。和这两种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2.2. 学习

11、,5,5 的组成。/教师：农场的屋檐下挂着 5 5 个玉米棒。 （出示课本第 2222 页的主题图）如果 要把这 5 5 个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出 5 5 根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种不 同的分法？和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎样填。教师引导学生交流、汇报,5 5然后板书学生汇报的内容： A AA AA A1A1A4 4yyn n3 34 4记忆 4 4 和 5 5 的组成。4 42 2 3 3教师：你有什么好方法能记住 4 4 和 5 5 的组成呢

12、?OOO OOO OOo OOO4 44 44 4A AA AA A5 5/54、3 3 2 2学生交流、汇报。让学生明确：4 4 和 5 5 的分成，左边数增加 1 1，右边的数就相应地减少 1 1 或 右边数增加 1 1，左边的数就相应地减少 1 1;也可以交换每组分成的左右两边的 数，来记住另外一组分成。三、反馈完善1.1. 猜数游戏。（完成教材第 2121 页“做一做”第 1 1 题。）一共 3 3 个豆子。 左手 1 1 个， 猜右手几个？右手 2 2 个， 猜左手几个？2.2. 摆一摆。完成教材第 2222 页“做一做”第 1 1 题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成

13、。3.3.完成教材第 2121 页“做一做”第 2 2 题。学生自己完成，教师请个别汇报。4.4. 完成教材第 2222 页“做一做”第 2 2 题。教师首先引导学生观察题目中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。5.5.完成教材第 2323 页“做一做”第 3 3、4 4 题。学生讨论、汇报，并说明理由。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、 课堂作业【教后反思】课题力卩法单元第三单元课型新授课时第 5 5 课时总第课时教学目标1.1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2.2. 学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数

14、是5 5 以内的加法。教学重点会正确计算 5 5 以内的加法。教学难点:理解加法算式的含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、 谈话导入1.1.说一说 4 4 的组成和 5 5 的组成。2.2.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了 什么？二、 探究新知1.1.初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着 3 3 个气球，左手拿着 1 1 个气球。教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）

15、你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2.2. 学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加 法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：3+1=43+1=4加号教师指出：这个算式读作：3 3 加 1 1 等于 4 4。3.3. 认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，3+1=43+1=4 这个算式中，加号前面的“ 3 3”表示什么？加号 后面的“ 1 1”表示什么？“ 4 4”又表示什么？三、 反馈完善1.1. 加深体会加法的含义。完成教材第 2424 页“做一做”。教师出示课本第 2424 页的“做一做”的图， 请学生根据每一幅图说一说对 应的算式所

16、表示的含义。2.2. 完成教材第 2828 页练习五第 1 1 题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四、 反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、 课堂作业【教后反思】课题1515 的加法单元第三单元课型新授课时第 6 6 课时总第 课时教学目标1.1.进一步认识加法的意义，会正确计算 5 5 以内的加法。2.2. 使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。教学重点掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算 5 5 以内加法。教学难点体会用“数的组成”来计算 5 5 以内加法是最简单的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、 谈话导入教

17、师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并 提出数学问题。学生汇报：树上有 3 3 只小松鼠，又跑来 2 2 只小松鼠，一共有几只小松鼠？ 教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？ 说说你的想法。学生汇报。（把树上的 3 3 只和又跑来的 2 2 只合起来，用加法计算。）教师：你会列式吗？学生汇报，教师板书：3+2=3+2=二、 探究新知教师：3 3 加 2 2 等于几， 你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过

18、的 3 3 和 2 2 组成5 5,来计算出 3 3 加 2 2 等于 5 5,这个办法真不错。你们会用这种办 法吗？教师请学生说一说，算式中的“ 3 3” “2 2”和“5 5”分别表示什么。 二、反馈完善1.1.完成教材第 2727 页“做一做”第 1 1 题。（1 1） 请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。（2 2） 教师指名学生汇报算式：4+1-4+1-口，1+4-1+4-口。（3 3） 教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。）2.2.完成教材第 2727 页“做一做”第 2 2 题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写

19、算式。教师指名学生进行汇报 1+3-1+3-口，3+3+口 = =3.3.完成教材第 2727 页“做一做”第 3 3 题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4.4.元成教材第 2828 页练习五第 2 2 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、 课堂作业【教后反思】课题减法单元第三单元课型新授课时第 7 7 课时总第课时教学目标1.1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2.2. 认识减号，会读写减法算式，止确进行减法计算。教学重点会计算减法。教学难点理解减法算式的意义，会找被减数。教学准备:多媒体课件教学过

20、程修改调整一、 谈话导入在里填上合适的数。5 54 43 3 1 15 5A AA AV VA A二、 探究新知 2 21 1 1.1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第 2626 页例题。通过课件，演示小丑手中飘走 1 1 个气球的过程，让学生认真观察。 教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？ 学生汇报：原来小丑手中有 4 4 个气球，不小心飘走了 1 1 个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？ 学生汇报，教师板书：4 4 个气球，飘走 1 1 个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了 1 1 个）教师指出：像这样飘走、

21、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一 个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书课题）2.2. 认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？学生汇报，教师板书：4 4-仁3 3。教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4 4 减 1 1 等于 3 3。3.3. 进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中“ 4 4” “ 1 1” “ 3 3”分别表示什么？学生汇报。三、 反馈完善1.1. 完成教材第 2626 页“做一做”。教师出示课本第 2626 页的“做一做”中的三幅图。教师： 谁能用自己的话来说说在这几幅图中， 算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.2. 完成教材第 2828 页练习五第 3 3 题。教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整四、 反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、 课堂作业【教后反思】课题1 15 5 以内的减法单元第三单元课型新授课时第 8 8 课时总第 课时教学目标1.1. 会用自己喜欢的方法来计算 5 5 以内的减法。2.