2022年2022年高中语文《归去来兮辞》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载新课标高中语文归去来兮辞教案教学目的： 一. 诵读；二.感受陶潜的隐士情怀；三. 教学重点：1.学问： 2. 把握 “胡.奚.曷.焉.何 ”五个疑问代词；明白宾语（疑问代词）前置的规律；2.才能：赏析“三美” （田园美.人情美.志趣美） ；3.人文：鉴赏.诵读,陶冶性情；教学难点正确懂得诗句内容.意境；积极意义和消极性；教学方法主要采纳问答法. 争论法和讲解法；让同学在一问一答的形式中,主动发表自己的见解； 通过老师的必要讲解, 巩固和加深对较难问题的懂得；帮助手段幻灯片；教学支配教学内容和步骤预习预备1. 自读课文,熟识字音（将注音及生字写在练字本上）2.

2、明白背景材料（含作者生平）自读新课堂p101 陶渊明资料介绍（课堂上让同学复述）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载陶渊明 367-427名潜、字渊明 、世号靖节先生 、自称五柳先生 、东晋诗人、我国的第一位田园诗人 .散文有桃花源记五柳先生传；诗歌有归园田居.饮酒；“辞”为一种古代文体；起源于战国时期的楚国,也称楚辞；又 因屈原所作离骚为这种文体的代表,故又称“骚体”；到了汉代,常把辞赋并称,统称为辞赋；这为介于诗和散文之间的一种文体,富于抒情和浪漫气息,很象诗,但押韵和句式都较诗自由；3. 参照课下注释,疏通课文,明白大意教学过程一.导入课文 ：齐读中学桃花源记.五柳先生传.归园

3、田居问：这些文章诗歌的作者为（齐答：陶渊明）,他的作品主要表达什么情感？今日我们来学习他的另一篇文章归去来兮辞二.老师检查课文预习：1.同学个读课文,其他同学订正评判2.同学齐读课文（两遍）3.中学学过许多陶渊明的文章诗歌,那么关于陶潜你们明白多少 呢？（东晋大诗人,一名渊明,字元亮,世称靖节先生,“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操,复述新课堂 p101 中关于陶渊明的介绍精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三整体把握归去来兮辞主要写了什么,表达了作者什么样的情感？文章为如何逐层表达这种情感的；1 本文为陶渊明辞去彭泽令,归隐田园时所写；时间为晋义

4、熙元年（ 405 ）,作者 41岁；序中写了就任彭泽的心境及弃官归田的缘由；全文显露出对仕宦生活的鄙弃和归隐田园的乐趣；2 文章可分为三个部分：开头至 “恨晨光之熹微 ”为第一部分, 主要写作者对官场的厌弃和归家时的急迫心情；“乃瞻衡宇 ”至“感吾生之行休 ”为其次部分, 主要写归家隐居后的家园之乐.劳作之乐和田野之乐；其余文字为第三部分,主要表达了年寿有限,应顺天应命,不必遑遑追赶的人生态度；3 本文叙事思路：决意辞归 归途 抵家 室内 涉园 外出 尽情山水 安度余生；4 本文的情感思路： 一 归心似箭,自责自悔：辞官 二 天伦之乐,自安自乐：归途抵家 三 田园之乐,隐居之乐：家园之乐田野之

5、乐劳作之乐 出游之乐 四 综述情志,乐天安命：如何度过余生精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四. 文言学问探究（一）指出以下句子为何种文言句式1.既自以心为形役2. 农人告余以春及3. 复驾言兮焉求4. 胡为乎遑遑欲何之5. 乐夫天命复奚疑（二）解说以下句中加横线词的活用情形1.眄庭柯以怡颜2.园日涉以成趣3.时矫首而遐观4.悦亲戚之情话5.乐 琴 书以消忧6.或棹孤舟五. 争论探究（一）.读解课文在封建社会里,人们要建功立业,要“大济苍生”,实现人生价值,往往为和仕途紧紧联系起来的,而陶潜不愿为官,莫非为当官不 好吗？（指名朗读本段） 陶渊明为什么要挑选一条归隐田园的道路？ 明确

6、： 1.作者不愿与世俗同流合污、憧憬恬适的田园生活；2.在当时的现实条件下、作者既不愿卖身求荣 、又不愿服食求仙 、顺乎自然.乘化而归.回来田园就为一种必定的挑选；3.作者明显为经过大彻大悟之后才作此打算的；怎样懂得文中显露出的某种消极心情.世与愿违世与我而相违复驾言兮焉求；岁暮年衰善万物精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载之得时 、感吾生之行休；人生无常寓形宇内复几时、曷不委心任去留；乐天知命聊乘化以归尽、乐夫天命复奚疑设问：结合此诗和本段内容,可看出陶潜有什么样的情怀？明确：藐视权贵,鄙弃官场,憧憬田园的隐士情怀；赏析三美：田园美；人情美；志趣美；好一个桃源世界！六.课堂小结陶潜,入仕为官为他的初衷,鄙弃官场为他的节操,淡泊明志为 他的追求,躬耕田亩为他生活的保证,琴书诗酒为他的生活乐趣,固 穷守节为他归隐意念的巩固,乐天知命为他人生的真悟；读归去来兮辞,为明白陶潜的隐士情怀,明白中国古代的隐士文化的一个 窗口；七. 布置作业（一）作文训