新人教版可能性

1、五年级上册可能性教学目标：1、能使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定、可能、不可能”等语言来描述随机事件发生的可能性。2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。3、让学生经历“猜想一实践一验证”的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。4、使学生感受到生活与数学的练习，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。教学过程：（一） 激趣导入、探究新知1、师：同学们，看过爸爸去哪儿吗？最喜欢里面哪几个人物？（请生说）师：瞧，谁来了

2、？（屏幕出现多多、贝儿、费曼 ）他们三个作为代表，今天来和咱们一起学习，欢迎吗？2、：爸爸去哪儿第一关就是一一选房子，1号房是车房、2号是山羊房、三号是蘑菇房。村长用抽签的方式来决定谁住哪个房子。现在三个小朋友要开始抽签啦（课件显示抽签卡片翻转，并打乱位置），先由贝儿开始抽，她会抽到哪个房子？请大家先猜一猜。（请生回答，可能会是 1号房，也有可能是 2号房，也有可能是 3号房，三种情况都有可能）3、师：三种情况都有可能是吗？那我们也代替贝儿来试一试吧。看看是不是三种情况都有可能抽到呢？4、小组活动：学生进行抽数字卡片活动师：活动要求：每次抽出来后，再放回去打乱顺序再抽。活动后汇报交流。板书：可

3、能5、师：让我们看一看，贝儿抽到的是哪间房子呢？ （3号）6、师：现在我们知道了贝儿选到了3号房，但是在没有抽签之前，你能肯定她就是3号房吗？（不能）7、师：还剩下两张签，接下来该费曼抽签。他可能会抽到什么呢？生：1号 生：2号 生：1号和2号都有可能8、师：可能是1号也有可能是2号，到底是1号还是2号能确定吗？生：不能9、师：但是有一点我们这时候已经确定了，那就是，还会抽到3号房吗？（板书：不可能）10、 师：我们让费曼抽这一张，看看是（1号）。11、 师：现在只剩下最后一张了，多多会抽到什么呢？12、 师：能确定吗？为什么？（板书：一定）小结：同学们，让我们再来回顾一下刚才抽房子的过程。房

4、子的种类是固定的，刚开始，我们不能确定会抽到哪个房子，随着房子签一张一张被抽走，虽然我们还是不能确定会抽到哪个房子，但猜测的范围在一步步缩小，到只剩下最后一张时，我们就可以完全确定会抽到的房子。而且，我们还学会了用“可能” “不可能” “一定” “肯定”等词语来描述抽房子的情况。生活中还有很多这样的现象，这也就是我们这节课要研究的内容一一可能性。二、实践验证、领悟新知（一）小组活动摸球实验师：同学们可真不错，多多她们还带了一个很好玩的摸球游戏想和大家玩，想参加吗？师：在每个小组的桌上有两个盒子，1号和2号。1号盒子里有8个红色的球。2号盒子里有2红、2蓝、2黄、2绿共8个球。（老师演示放球的过

5、程）师：请每个小组的同学先猜一猜在1号盒子里会摸到什么颜色的球，在2号盒子中可能摸到什么颜色的球，再动手摸一摸，注意每次摸球前要把盒子里的球摇一摇在摸，摸后将球放回盒子里。然后在小组内讨论以下问题：(1) 哪个盒子里肯定能摸出红球？(2) 哪个盒子里可能摸出绿球？(3) 哪个盒子里不可能摸出绿球？如果让你再摸一次，在 1号盒中可能摸到什么颜色的球？在2号盒子中呢？(二)汇报交流师：哪个小组先来汇报你们摸球的情况和讨论交流的情况？你们猜测的和试验的结果一样吗？生：1号盒子不管怎么摸，都是红球。2号盒子四个都有可能摸到。师：谁还有其他发现？(1号盒子里不可能摸出除红球以外的颜色，这两个盒子里不可能摸出黑球等等)师在引导学生在感受的基础上用可能、不可能、一定等词语描述。小结：看来在小小摸球的游戏中也藏着好多可能性的知识，经过小组试验和同学们的汇报，你对可能性这个知识点还有什么补充？三、灵活运用 巩固新知。1、课本47页第3题。师：三个可爱的小伙伴看到同学们玩得这么好，也给大家带来了四个盒子呢，请同学们运用所学知识，先认真观察，仔细思考，再独立完成，然后与同桌交流，说一说你连线的理由。2、联系生活深入体会师：同学们，“可能性”与我们生活也息息相关，瞧(出示课本生活中的数学)谁能说说，有哪些事情的发生是可能的？哪些事情的发生是一定的？哪些事情的发生是不可